《方程》微课教学设计学校：武功县代家北晁小学设计者：陈小辉时间：2015年7月微课基本信息知识点方程学科类型及其对象小学数学上课时间长度10分钟教学资源与环境电子白板教学目标1、结合具体情境，了解方程的含义。2、2、会用方程表示简单情境中的等量关系。3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。教学过程一、创设情境，了解方程的含义：出示88页的天平图：师：你从图中看到了什么？天平的左边有一个药丸和5克砝码，右边有10课砝码，天平的指针在中间，说明天平平衡。师：天平平衡说明了什么？生：天平两边的质量相等。师：如果用x表示药丸的质量，你能根据天平平衡写出一个等式吗？每人在纸上写一写，试一试。师：x＋5表示什么意思？10表示什么意思？=表示什么意思？出示课本上的月饼图：师：你从图中看到了什么？师：你能不能写一个等式吗？生：每块月饼的质量×4=380克。师：如果用y表示每块月饼的质量，你能写一个等式吗？每人在纸上写一写。学生汇报：4y=380出示课本上水壶图的左半幅：师：你从图中看到了什么？根据这幅图，你能不能说出一个等式呢？（同桌互相说）一生汇报。师：如果每个热水瓶能装z毫升的水，你能用字母表示这个等式吗？每人在纸上写一写。生汇报：2z+200=2000；2z=2000-200师：请同学们观察我们列的几个算式，它们有什么共同点？与同学交流。师：像上面这些含有未知数的等式叫方程。谁能说一说方程有什么特点？二、拓展应用：会用方程表示简单情境中的等量关系。教师：同学们已经认识了方程，那么怎么列方程那？1、第89页第1题：看图列方程。让学生看懂图意，再用自己的语言说一说等量关系，最后列出方程。指名回答是在请学生说一说你是怎么想的？2、第90页第2题：根据题意列方程：第二题对于学生来说有一定的难度，需要教师引导学生做。3、第90页第3题：教师可以先引导学生找出日历中尽可能多的规律，并尝试用字母表示出来，在讨论书上的问题。三、全课总结。今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？设计理念及特色通过本节课的学习内容:让学生会用方程表示简单情境中的等量关系,在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
