让Rhyme成为儿童学习英语的翅膀镇江市谏壁中心小学王建强【内容摘要】儿歌因其内容浅显、形式活泼、节奏和谐等特点深受孩子们的喜爱。而儿童擅于模仿，不怕重复，乐感也比较强，他们学儿歌比学一段话容易，因此我们在教学中将儿歌引入课堂，以歌促学、寓教于乐，会取到意想不到的效果。【关键词】儿歌特点教学方法德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”儿童口头传唱的，以压韵的语言描述事物并富有情趣的歌谣，它因篇幅短小，内容丰富，节奏明快，音韵和谐以及语言浅显等特点深受小学生的喜爱。因此在小学英语教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，会收到良好的效果。一、英语儿歌的主要特点1.以内容的浅显传递英语儿歌的形象性英文中的儿歌语句简单，语法结构单一，内容重复，易学易记。儿歌特别强调形象性，儿歌的内容着力于对人和事物的具体描绘，并且添加摹声和拟人的表现手法，契合了儿童的思维特点，适合儿童的语言发展水平，有利于儿童接受和掌握语言，克服遗忘，加强记忆。2.以动感的语言传递英语儿歌的动作性英语儿歌作品的语言着力于突出人和事物的形态感、色彩感和动作感。使儿童念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。在内容浅显的英语儿歌中增加进动感的语言就能够唤起儿童的注意力，并能够增强他们对内容的理解。例如儿歌《Animals》“Cat，cat，cat，mlao－miao－miao．Dog，dog，dog，wang－wang－wang．”儿歌中的“miao”、“wang”等词的运用使孩子们产生身临其境的感觉，激发学习的情绪。因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，所以在小学低年级英语教育中我们提倡多用英语儿歌进行教学，以此来陶冶儿童的性情，开启他们的心智，从而促进儿童听说能力的发展。3．以反复的节奏传递英语儿歌的和谐性儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使学生产生愉悦感。初学英语的孩子们，他们大多只能接受简单的英语句型，并且需要多次重复其句型或个别单词。儿歌就像音乐一样，能满足儿童听觉上的需要，并且这些明朗、轻松的节奏常形成有规律的反复，更增强了和谐性。例如动物单词：小鸭duck嘎嘎嘎，duck,duck是小鸭，小猫cat喵喵喵，cat,cat是小猫，小狗dog汪汪汪，dog,dog是小狗，兔子rabbit跑得快，rabbit,rabbit真可爱。此儿歌中运用了反复的表现手法使同样的语言根据情节多次反复，给儿童以深刻的印象。二、学习儿歌的重要性1．英语儿歌是英语教学中的调料。兴趣是一种情绪。人如果对某一事物产生兴趣，这能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法。学习英语儿歌是提高学生学习兴趣的有效手段。英语儿歌由于内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，是活在孩子们口头上的英语文学。它很容易激发孩子的学习兴趣，保持孩子的学习动力，是非常适合孩子们学习的一种形式。一方面鉴大部份孩子们喜欢活泼1的、轻快的歌曲；另一方面，由于小学生的自制能力较差，很难在４０分钟的课堂上全神贯注地听课。那么，老师们要把学生的无意注意变为有意注意，在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣。例如：今年江苏的小学英语教材就发生的改变，三年级用的是一套全新编写的教材。书上的人物都是全新的，而且有几个人物还特别容易混淆。因此，我在教授这些人物时，自编了一套人物儿歌：披肩发的老师是MissLi,扎马尾的女孩是SuHai(SuYang),冲天头是LiuTao,眼镜妹是YangLing。虽然自己编的没有那么的精确，但是每个人物的特征都很清晰地展现给了孩子们，所以实际效果还是不错的。我们班的孩子通过诵读人物儿歌，记忆人物儿歌，全班基本上没有孩子认人有困难，学习英语的兴趣有了很大的提高。在认识了这些基本人物后，还有一只猫和一只老鼠是贯穿整本教材的。通过书上的小故事，学生们认识到这只猫很友善，他愿意和小老鼠做朋友，因此，学生自己总结编出了...
