新课程背景之下如何上好一堂课王沛清（本稿系湖南省人民政府参事、特级教师、湖南省特级教师工作研究委员会理事长王沛清于2009年5月30日在“湖南特级教师讲坛”上作的学术报告，系录音整理摘要）在课程的背景之下，怎样按照课程改革的要求，上好一堂课，针对这个问题，一定要把握好四个方面。第一个方面，课堂教学的过程到底是一个什么过程？第二个方面，什么样的课才算是好课？第三个方面，上课包括哪些基本要素？第四，课程改革给上课带来了哪些新的要求？第一个方面，课堂教学过程到底是个什么样的过程？课堂教学过程应该是有既定教学目标的。讲求效率的一节课应该达到什么要求，应该是师生共同发展的一节课。在一节课中，老师和同学都得到发展，老师的发展是为了学生更好的发展。所以能不能把第一个基本方面这样界定呢？课堂教学是一个有既定目标的、讲求效率的、师生共同发展的过程。简而言之，就是目标效率发展，这是课堂教学中最基本的三个特点。第二个方面，什么样的课才算是好课呢？怎么样的课才是好课？我们从不同的方面切入，就有不同的说法。从老师教学操作的角度来看，好课是科学性与艺术性高度统一的课。（一）科学性何谓课堂教学的科学性，科学就是符合客观规律的意思。课堂教学的规律性，主要就是符合四个规律，第一个是学科体系的规律性。语文课就是语文课，政治课就是政治课，绝不能因为强调语文课的人文性而把语文课上成政治课。物理课就是物理课，数学课就是数学课，绝不能因为物理课用到大量的数学工具，就把一堂物理课上成一堂数学课，忽视公式的物理意义，这个是违反了学科体系的规律性。第二个规律就是学生认知的规律性。学生在课堂里面学习的过程，是一个认知的过程。认知有它的规律，比如说由浅入深，由表及里，由感性到理性，最后达到由此及彼的知识的迁移，这都是认知个规律。第三个规律就是符合学生心理活动的规律。在课堂教学中间，我们要考虑这么几个问题。第一是学生在课堂上所表现出来的心理诉求，心理需求，我们都应该给予最大的满足，这对促进学生发展，是至关重要的。第二是在课堂教学中，一定要有能够掀起一到两个学生心理活动的高潮。心理活动高潮的表现是学生有极强的探求的欲望，这个时候学校从被动转换为主动，能够自主的学习。这是在我们考虑课堂学生心理的时候，必须要认真对待和研究的两个问题。第四个规律就是大课堂教学的规律。作为中国基础教育的教师，我们应该从目前大课堂的特点出发，一个老师有限的时间、空间面对下面一大群学生，这样的一个大课堂怎么样驾驭好，保证能够达到教学目标，保证教学高效率，保证学生得到应该有的发展，这都是我们要认真研究的大课堂的规律问题。（二）艺术性好课的另外一个方面要表现出很强的艺术性。否认课堂教学有艺术性的观点是不恰当的。中小学的课堂教学应该存在艺术性，而且要求我们的老师在教学中表现出很强的艺术性。从何体现呢？就是感染力、震撼力，就是要求课堂教学产生很强的感染力和震撼力，使学生下课后还久久不能忘返，能够一石激起千层浪，引起学生深深的思索。科学性强，艺术性强，科学性与艺术性的高度统一，这样的课就是好课。这也是我们老师上课应该追求的目标。第三个方面，上课应该包含几个方面呢？上课应该包含几个方面呢？简而言之，应该包括设计和实施两个方面。在课堂教学设计中，要解决两个非常重大的问题，第一个问题是确立这堂课的教学目标，第二个问题是构建这堂课的教学结构。上课有五个基本要素，第一个就是确立教学目标，第二个是构建课堂结构，第三个是设计教学方案，第四个是精心实施方案，第五个要素是科学的评价。简而言之，就是目标、结构、方案、实施、评价，这就是我们上课的五个基本要素。第四个方面，课程改革对上课的五个基本要素提出了哪些新的要求？如果把这个问题搞清楚了，那么怎么样按照新课程的要求上好一堂课，答案就出来了。（一）目标课堂教学中如何很好的来落实三维目标呢？主要从三个方面来落实。第一个方面，摆正知识的位置。课改中有一些似是而非的说法干扰了我们老师的思维。比如有一种说法危害是比较重的，就是说现在搞课改，我们是重...
VIP
