您知道吗学生分为红苹果绿苹果烂苹果3种本文为我在学习中国大学MOOC的《翻转课堂教学法》时发布在课程讨论板的帖子(此帖子发于2014年7月14日)。因8月20日课程将关闭，故转到我的博客网站中以留纪念。和该课程内容有关联的文字我已经在此处设置成了橘色。【红苹果/青苹果/烂苹果】关于学生“分类”的实践布鲁姆老先生的掌握学习理论认为：教师不应该使用考试、测试等工具将学生强行分成优良中差……等级；我也很赞同这个理论提到的：所有学生都是好学生。只要给学习水平差的学生足够的时间，他们也可以学会的说法。但是在实际课程教学实施中，将学生按另一个方法进行分类，并根据他们的特点，施以不同的策略，也可以取得意想不到的效果：A：红苹果：俗称学霸。这是一群不教也要学。不学就浑身上下不舒服的学生。他们已经被自己在学习结束后能够获得的成就有效的激励。由于学习效率高，效果好，效能高，他们在同伴中是最受关注的一批人。对于红苹果们，教师要做的就是帮助他们采用学习效果更佳的方法或者策略。并力争带动更多的青苹果成为红苹果。红苹果们也需要激励，根据马斯洛需求理论，红苹果们需要更多的“自我超越”方面的激励。。。例如在大学中，鼓励他们参加更多的实践活动，比方说参加具有高难度挑战的学术竞赛等。。。。B：绿苹果：这是一群需要教师激励，督促、才能实现学习目标的学生。他们更渴望榜样、标杆能够为他们提供示范。同时也渴望有效的激励。对于绿苹果们，教师需要帮助他们首先明确学习的责任是学生自己的，其次还要明确学习目标是什么，即：学习结束后能够达到什么水平，能够实现什么或者能够做什么，再次教师还要帮绿苹果们规划有乐趣的学习过程和行为，努力的帮助绿苹果们成为红苹果。C：烂苹果：俗称学渣。这是一群蔑视群体规则，甚至蔑视成就的学生。他们不但不学，还影响其他学生学。但是他们有自己感兴趣的事，这些事他们非常关注及乐于付出。他们有区别于上述两种学生，在另外一个轨道上的成被认同感、就感和满足感，例如社会实践、打游戏、或者是成为一小撮同伴的领袖……教师对于烂苹果的策略是设法从他们所关注、在乎的事作为入口，或者每学到一种新的教学方法、手段、策略的时候，到他们身上去试一试，没准还成功了呢。。。。
VIP
