专题提升(二)图、表、线识图专题专题核心点拨题型解读：题中往往会把一些要研究的生物形态、结构和生理过程、生物学实验的过程中获得的数据和结果，利用图、表、线进行的一种概括化的表述，我们称为生物学模型。以考查同学们的观察能力、概括能力、分析能力、记忆能力、逻辑推理能力和绘图能力等。现归纳常见的坐标曲线图、定性定量表、结构模式图、过程示意图四种典型类型。解题关键：(1)正确识别教材图形、图表。(2)正确理解图形中的各部分功能和生物学含义。(3)学会从图形和数据中提取有用的生物学信息，并加以处理、分析，找出它们与生物学及某些原理之间的关系，进行图文转换。专题分类突破类型1坐标曲线图题型点悟坐标曲线图题是将坐标曲线赋予生物学含义，考查学生的理解、推理、信息转换、分析及综合运用等能力，内容涵盖生命活动的各个方面。该类型题有单曲线、双曲线等几种。(1)认识图：关键是识轴、明点、析线。①识轴：即明确坐标图中横、纵轴的含义，找出横、纵轴的关系，结合教材联系相应的知识点。②明点：即明确曲线中的特殊点(顶点、始终点、转折点、交叉点)所表述的生物学意义。③析线：即分析曲线的走向、变化趋势，揭示各段曲线的变化趋势及含义。(2)分析图：通过联想与图像有关的概念、规律、原理等，寻找图像中各个量之间的关系。由此分析出图中曲线变化趋势的原因以及它们要揭示的问题。(3)运用图：将图像解析为生物学概念、原理、规律等，运用图中曲线特征、规律来解决实际问题。最后用恰当、规范的生物学语言描述图像的含义或判断所给描述的正确性。解题要点“三看”(识线)：一看坐标明确变量，二看曲线特殊点，三看曲线走势↓“二找”(析线)：一找关键点的意义，二找曲线走势的意义↓“一联”(说线)：联系题目设问，利用图中信息准确答题|典例剖析|典例如图ZT2－1表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系的示意图。下列分析正确的是()图ZT2－1A.ac段表示该植物的光合作用不断地增强B．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用C．当光照强度大于n1时，该植物开始进行光合作用D．当光照强度大于n2时，表示该植物不再进行光合作用【答案】A【解析】在ac段，叶片吸收的二氧化碳逐渐增多，说明该植物的光合作用不断增强；b点表示植物进行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物进行呼吸作用释放的二氧化碳的量相等；植物体在生命活动过程中一直进行呼吸作用，在光线较弱时，植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用释放的二氧化碳的量，因此出现图示中ab段的情况；cd段二氧化碳的吸收量没有变化，表明植物的光合作用维持在一定强度，并不是没有进行光合作用。|针对训练|·1．下列对图ZT2－2中各曲线的解释，正确的是()图ZT2－2A．图甲表示在大豆种子萌发成幼苗过程中，有机物含量的变化情况B．图乙表示树林里一天内CO2浓度变化的情况C．图丙表示人体温度随环境温度变化情况D．图丁表示正常人饭后胰岛素分泌情况2．根据图ZT2－3所示曲线判断，正确的是()图ZT2－3A．图甲是某人在饭前、饭后血糖含量的变化曲线，引起CD段快速下降的激素是甲状腺激素B．图乙中如果曲线代表二氧化碳的变化，则血管B表示组织细胞周围的毛细血管C．图丙是某人在一次平静呼吸中肺内起亚变化曲线，AB段表示肺完成一次呼气过程D．图丁是三种营养物质在消化道各部位被消化的程度，曲线Y表示脂肪的消化3．图ZT2－4表示血液中氧气和二氧化碳含量的变化，其中表示肺泡里的气体交换的部位是()图ZT2－4A．OA段B.AB段C．BC段D.CD段4．如图ZT2－5表示三种营养物质的消化情况，据此推断乙是()图ZT2－5A．淀粉B．蛋白质C．脂肪D．维生素5．下列有关图ZT2－6的描述，错误的是()图ZT2－6A．图甲中血管表示医生给病人静脉注射时，针刺入的血管B．图乙中若b表示肾小球，则c血管里流的是动脉血C．图丙中，如果曲线代表氧气的变化，则血管B表示组织细胞间的毛细血管D．图丙中，如果曲线代表二氧化碳的变化，则血管B表示肺泡周围的毛细血管图ZT2－76．研究人员将酿制米酒时密闭容器中三种物质的变化情况绘成图ZT2－7，那么甲、乙、丙分别代表()A．氧气、二氧化碳、酒精B．二氧化...
