一、复习导入。1.这节课我们将继续学习《天鹅的故事》，在学课文之前，我们先检查一下生字词的掌握情况，准备听写。（生字词）昂头、继续、腾空而起、边缘、扩大、劳动号子（句子）可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。2.（利用实物投影面批学生听写）请同桌间互相交换听写本，互相批改听写，全对的给他画上一个笑脸。3.谁来读一读我们听写的句子？（指名一位学生感情朗读）你的朗读把我们带回了那个寒潮突然降临的春天，就在这冰封的湖面上，上演了一个动人的故事，请用简洁的语言说一说。二、品读感悟1．当斯杰潘老人亲眼目睹了天鹅破冰的壮举后，深情地说了这样一番话（出示课文最后一段）读了这段话后，你有什么问题？（老人为何把猎枪挂到肩头，悄然离去）联系文章开头，这支猎枪挂了多少年？是啊，挂了30年，并且还将永远地挂下去。这是为什么？2.带着这个问题，让我们一起走进贝加尔湖畔的那个初春，一起走近那群可爱的鸟儿。3．放开声音，读一读描写老天鹅破冰动作的第5自然段。哪儿最能撼动你的心灵？（学生自由汇报：如“腾空而起”“重重地扑打”“沉重的一击”“像石头似的”等）4．高高飞起，又重重落下的老天鹅，犹如一块石头，你觉得老天鹅和石头之间有什么相似之处？预设：（1）重——石头重。它是如何让自己变得和石头一样重的？（老天鹅腾空而起，利用下落的冲力，重重地扑打，力量是巨大的）这真是一只聪明的天鹅，无畏的天鹅。（2）硬——石头硬，天鹅也硬。孩子们，身体硬，但毕竟老天鹅是血肉之躯呀，到底是什么比身体更硬呀？（精神意志硬）什么样的精神什么样的意志？（顽强不屈，不向命运低头，坚决破冰的意志）（3）无情——石头是没有生命的、冰冷的、无情的，那老天鹅呢？难道也是无情的？（对冰面无情，对无情的命运无情，对自己无情）但对谁却有着火一般的情？（对同伴，为了天鹅群的生存，即使粉身碎骨也在所不惜）5.一个看似简单的比喻句，却有着不简单的含义。我们一起来读。6.这就是老天鹅呀，纵使它不会说话，却用行动谱写了一首最为壮丽的诗篇。我们聆听，我们感悟，我们的心灵也犹如这冰面经受了一次又一次的震颤。（出示将课文改动后分行排列的诗句引读）镜子般的冰面，经过这沉重的一击，被震得颤动起来，老天鹅再一次——（生接读）；冰面上血迹斑斑，白羽纷纷，老天鹅又一次——（生接读）老天鹅的翅膀折了，腿断了，趴在冰面上大口大口地喘着粗气，然而它摇摇晃晃地站起来，张开翅膀——（生接读）；第二次、第三次……（音乐响起）7.同学们，老天鹅还仅仅是一只天鹅吗？它是顽强的——“破冰勇士”。就在这位“破冰勇士”的一次又一次扑打中，厚厚的冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条小缝；就在这无数次的扑打中，封冻的湖面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿，它还继续沿着边缘扑打着……面对这样一条生命，你还仅仅是感动吗？（不，是肃然起敬，是敬畏）8.接下来是一个怎样的场面呢？轻声读第6自然段，画下描写群鹅破冰场面的句子。9.读着读着，你的眼前仿佛看到什么样的场面？在这壮观的画面中，你看到了天鹅群中有的……有的……10.你看到一群怎样的天鹅？（团结一心）这群天鹅也是怎样破冰的？（生复述第5自然段）这是一群怎样的天鹅？（和老天鹅一样勇敢无畏）11.同学样，在老天鹅的感召下，百十来只天鹅投入到了破冰工作，随着上下翻飞的身影，贝加尔湖的上空，回旋着各种各样的声音，再读读第6自然段，看看这幅插图，透过这看似无声的文字和画面，你似乎听到了什么声音？（冰层破裂的“嚓嚓”声；扑打的“嘭嘭”声；天鹅的啼叫声“克噜——克哩——克哩”……）12.在这段中，直接描写天鹅叫声的有几处？（一处）可当你用心聆听时，你还能听到不同的时候，天鹅的叫声有不同的含义。（天鹅间的相互鼓励；老天鹅对小天鹅的赞许；当冰面破碎时的兴奋……）是啊，湖面上不时传来阵阵叫声——（生接读：克噜——克哩——克哩）这叫声就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪——（生齐：加油）；齐心干哪——（加油）；不放弃呀——（加油）；斗到底呀——（加油）13．这声音汇成了一首美妙的歌。这是一首...
