教材分析《春》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）七年级上册第三单元。《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。学情分析七年级学生在第一单元已初步接触散文，在《紫藤萝瀑布》一文中也重点学习景物环境描写的方法，对散文语言优美生动的特点有初步了解，但还欠缺对语言文字美的感受力。学生可能不完全能感受得到文中语言文字的美，表达不出对文章的欣赏。本文的学习，一方面加强学生朗读的能力培养，以读带感，从朗读中去感知语言文字的美和文章意境的美，同时，将经典篇目熟读成诵，加强语言积累，提高学生语文素养；另一方面，引导学生感受身边大自然的美和变化，感受生活，并试着用文字去描绘身边的世界。设计理念整个教学设计以学生为中心，让学生自主发展，自己感知，主动探究，让学生充分展示，使其体会到语文学习的愉悦与收获。设计导学卡让学生利用导学卡进行充分的课前预习，为课堂重点学习做好铺垫。上课开始通过创设情景，把学生引入到春的情景中，让学生在春的气息中走进课文，本课重点在于以读带感，让学生通过听读反复练习，让学生在读中深化认识，感受课文语言文字的美。拓展延伸让学生联系生活，去发现身边的美丽风景，提高生活感受力。从而达成学习目标。教学目标1、在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。2、把握文章的总体结构。3、联系生活，感受和发现身边的美。学习重点在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。学习难点1、联系生活，感受和发现身边的美。2、学习抓住特征、恰当运用修辞描写景物。提高欣赏、品味语言的能力。教学准备课件、导学卡、课文朗读视频教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为课题：《春》课型：新授课课时：第一课时主备人：审核人：授课时间：2012年9月24日自主学习阶段一、情景导学、揭示主题：大家猜一猜，这是什么季节的景物？春天。这是江南的春天，春来江水绿如蓝。正像图片中我们看到的那样，春天是一个美丽的季节，古往今来有许多诗人作家都写过春天，那么大家还记得哪些关于写春光的诗歌，请你为大家背一背。古代文人用最凝炼的诗句表达他们对春天的喜爱，朱自清先生用诗一样的散文，为我们展开了一幅更为精彩的长轴画卷。让我们一起走近他的春天，去看一看春的颜色、去听春的声音、去品春的滋味、去溴春的气息……二、自主学习及展示：自主学习内容：1、朗读课文，画出文中生字词，并利用工具书注音。朗润（）窠巢（）蓑衣（）酝酿（）烘托（）抖擞（）黄晕（）头晕（）水涨了起来（）涨红了脸（）2、根据课文注释，写出下列词语的意思。朗润：酝酿：呼朋引伴：花枝招展：1、你对作者有哪些了解，写在下面。4、读完文章后，有什么感受？把你最喜欢的句子抄写在下面。小组展示成果：订正字词及作者信息。有感情，充满期待！深入小组了解学生自主学习情况，特别是每组中学困生学习情况，对共性问题在交流时重点进行点评。学生能感受到春的气息，唤起到春天的记忆！先以小组为单位，组内交流展示，组长掌握组内成员预习状况，组内达成共织后，组间交流。合作交流阶段三、朗读课文，整体感知：1、闭上眼睛听课文录音，用心感知语言文字的美。2、请同学谈一谈你的感受或是联想。3、自已根据课文录音，试着模仿朗读，读出感情。4、一边看课文视频一边跟读，仔细体会寻找文章的画面美、语言美，你最喜欢的是哪一段？感受最深的是哪一段话，谈一谈你的感受。四、合作交流，互动展示：1、从课文中的春天里你都看到了怎样美丽的景物和场面呢？小组合作探究，试着概括出来：提示学生用心倾听课文录音。鼓励学生多发表自己的感受。课堂巡查学生讨论情况，适当参与和点评。提出展示要求，并明确点评任务。对认识不到...
