《鱼游到了纸上》说课稿文昌小学四年级马敏（一）对总课题有哪些思考？幸福课堂应该是课堂中师生之间积极，和谐，发展的体现，是师生共同成长，体验幸福，享受幸福的过程。幸福课堂的核心应该是：教师“幸福的教”，学生“幸福的学”。幸福课堂的终极目标是课堂的动态建构在师生之间幸福的追求上。因此，幸福课堂是师生之间幸福地存在课堂之中，追求幸福的课堂生活。（二）幸福课堂应坚持哪些基本原则，在本节课里面有哪些具体体现？第一，幸福课堂应该遵循以人为本原则。幸福课堂应该在教学中关注情感，态度和价值观，其实质是关注人，而这些又是以人为本思想在教学中的体现。教育要以人为本，关注学生的全面发展，追求真正的幸福课堂。第二．幸福课堂应该遵循生成性原则。幸福的课堂要敢于变逗号、句号、叹号为问号。追求主体多元，鼓励不同个性的学习见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。第三.幸福课堂应该遵循发展性原则。它应该着眼于学生的未来和终身发展，对语文课堂来说，幸福的课堂应该注重学生的口语表达能力的培养和提高，要能够通过学习获得长足发展。张老师的课堂注重了学生的语言表达能力的培养。（四）.幸福课堂应该遵循体验性原则。幸福需要体验，只有个体的用心体验，才能感受到生活的美好与快乐。感悟创造的果实，才会感到人生的快乐。真正的幸福是触及学生心灵的体验。体验性原则要求我们在教育过程中注重扩展学生的生活环境，丰富学生的生活阅历，增强学生对生活、对社会的积极体验，在体验中领悟幸福的真谛。（三）：对幸福课堂的困惑思考一：学生在课堂上要学得积极，教师应该做哪些方面的努力?怎样才能使学生在课堂上积极性具有持久性。思考二：教学中怎样提高课堂的实效性？怎样能够使学生在最少的时间、最小的精力投入中得到最大的收获？
