生动灵趣的《青蛙卖泥塘》——鄂教版第三册《青蛙卖泥塘（上）》教学课例武汉市青山区武钢一小陈艳琴【教学目标】1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用自己的方法识记“烂、站、塘、城”，并能正确书写。3、通过课文的学习，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。【设计理念】《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分。本课主要讲述了一只青蛙因为觉得自己生活的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖的过程中，他听从老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这篇课文的语言活泼优美，故事情节非常有趣，适合学生朗读、表演。因此，在教学中，我运用“读、画、说、演”的教学模式，指导学生在读书时抓住重点词句展开想象，使学生在生动活泼的课堂上认识到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。【课堂描述】一、创设情境，复习导入。（CAI出示：小青蛙及一幅光秃秃的烂泥塘及凄凉的音乐。）师：同学们还记得它吗？对了，它就是我们上次课学的《青蛙卖泥塘》里的小青蛙。你们知道小青蛙遇到了什么苦恼的事？生：青蛙住在一个烂泥塘里，又脏又臭。他准备把泥塘卖掉，搬到城里去住。师：（CAI出示小青蛙）：是呀，这里真是太糟糕了。哎呀！我陷进烂泥塘里了，谁来救救我？只要能读对这几个词语，我就能跳上来了。（出示词语，指名学生读词，齐读。）〔识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求。因此，我从教学需要出发，依据课文内容创设了“营救小青蛙”的识字游戏，激发和吸引学生主动识字，复习巩固上节课所学生字词。〕师：（出示词语“吆喝”）你在什么地方听到过吆喝？生：我在菜场里听过别人吆喝。师追问：你能学着“吆喝”几声吗？生：卖白菜啦，卖白菜！新鲜的白菜！生：我在超市里听售货员吆喝：新鲜的萝卜降价卖！师：（CAI出示：小青蛙）：我终于得救了，你们真棒！谢谢！我想把这个烂泥塘卖掉，搬到城里去？谁愿意帮我吆喝吆喝？（出示“卖泥塘哟，卖泥塘”的句子）（指名读。读后师生评议。）师：谁能让森林里更多的小动物都听到吆喝？（引导学生读出“吆喝”）师：这么多小伙伴都想帮忙，让我们和青蛙一起来“吆喝”吧。（以手作话筒，师生一起大声吆喝。）〔在教学“吆喝”一词时，我引导学生联系自己的生活经验，说说平时在什么地方听到过吆喝根据学生模仿能力强的特点，我让学生学着吆喝几声，体会区别吆喝与平时说话的不同，顺势引出下文，可谓一举数得。〕二、精读探究，自主感悟。师：青蛙的吆喝声吸引了谁？请同学们用自己喜欢的方式读读课文的3——8自然段，边读边想。（师巡视、辅导。指名回答后，相机板书：老牛、野鸭。）师：看了这个泥塘，老牛是怎么说的？请你把句子画下来。（巡视指导学生边读书边画句子。）师：大家读得很认真，一定找出了答案，谁愿意来读一读？生读句子：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。”师：（出示词卡“舒服”）这个词谁会读？（指名读词，齐读。）师：你觉得什么时候很舒服？生：我觉得晚上睡在床上的时候很舒服。师：你能带着自己的感受读读这个词吗？（生读词：舒服。）师：瞧，你的眼睛已经眯起来了！生：我觉得洗澡的时候很舒服。（读词“舒服”）师：真让人陶醉啊！真是太舒服啦！（出示词卡“挺舒服”，指名学生读词。）师：老牛在泥塘里打滚真是太舒服啦！谁愿意读读这句话？（指名读句子，男女生比赛读句子。）师：这么舒服的泥塘，老牛买了吗？为什么呀？生：老牛没有买泥塘，因为他觉得这儿的草太少了。（师相机板书：没有草。）师：原来，老牛嫌这个泥塘周围没有草。那儿没有草，有什么不好？生：没有草，老牛就会被饿死。生：草太少了，那儿的空气就不新鲜。生：没有草，泥塘就不美丽……师：瞧，你都皱起了眉头。谁愿意学老牛来买泥塘？（指名学生读，加上动作表演读。）〔针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在阅读教学中，让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文内容，这样，有助于学生准确理解词句，加深对课文内容的理解。〕师：如果你是青蛙，听了老牛的话，你会怎么想呢？生：老牛的话有道理，我要去种些草。生：多种些草，就能...
