镇江市伯先中学八（下）语文导学案课题：白杨礼赞主备：荆文华课型：阅读审核：八年级语文备课组班级姓名学号一、学习目标：1、掌握阅读议论文的一般方法。2、分析作者是如何选择事例来论证自己的观点的。3、明白人的高贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。二、教学重点：培养学生举例论证的能力。教学难点：让学生明白人的高贵在于灵魂的道理，保持纯正的精神追求。课时安排：1课时三、课前预习（标出节数）1.给加点的字词注音平庸（yōng）卑鄙（bǐ）贤哲（zhé）携带（xié）嘈杂（cáo）沐浴（mù）缅怀（miǎn）热忱（chén）诱惑（yòu）萎缩（wěi）2.作者作品3.本文的论点是什么?是怎样提出的?明确：（人的高贵在于灵魂。是通过名言的申说提出自己的观点。）4、按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。明确：（第一部分（第l段）：提出论点——人的高贵在于有灵魂。第二部分（第2—5段）：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。第三部分（第6段）：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。）5、“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?明确：（不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。）6、有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?明确：（只要言之有理即可。重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。）四、课堂学习（一）导入课文，创设情境（二）走进课文，走进作者周国平，1945年生于上海，1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，曾为中国社会科学院哲学研究所研究员，现已退休。著有学术专著：《尼采：在世纪的转折点上》，《尼采与形而上学》。随感集：《人与永恒》，《风中的纸屑》，《碎句与短章》。诗集：《忧伤的情欲》。散文集：《守望的距离》，《各自的朝圣路》，《安静》等。（三）初读课文，合作探究1、从文中找出作者的中心论点，列出本文的结构提纲。提出论点：人的高贵在于灵魂。举例论证：1、（阿基米德、第欧根尼、王尔德）一切贤哲都十分珍惜内在的精神财富。2、（少女、许多青年画家）在平庸背景下闪烁灵魂光彩的人。1镇江市伯先中学八（下）语文导学案表达期望：祝愿人们保持纯正的精神追求。2、你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”换为“高尚”好不好？体现：1、有思想；2、有丰富的精神财富；3、有纯正的追求。不好。因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味，本文的高贵强调人要有一颗能思考的灵魂。（见教参“探究·练习”一参考答案）3、课文第2、3段分别举了阿基米得、第欧根尼和王尔德的例子，要论述的观点是什么？这三人展示的“灵魂”的内涵是否相同？珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切先哲的共同特点。把对精神生活的追求看得比生命更重要————阿基米德。精神追求超越了权势————第欧根尼。精神财富超越了物质财富。————王尔德。4、文中说：“无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。”对于这一观点，作者应用两个例子进行论证，这两个例子分别是什么？一个少女在嘈杂的车厢中读书的例子。许多青年画家节衣缩食到北京看画展。（四）再读课文，深入探究。1、综观全文，请你谈谈“人的高贵在于灵魂”一句中的”灵魂”的含义。含义：能思想、有纯正追求、有自己的内心世界，一个人的精神追求。（见教参P137）2、文第二段举了阿基米德、第欧根尼两个古希腊名人的例子，是否重复？能去掉一个吗？不重复。不能。因为他们的内涵不同，一个是生命将被别人剥夺的时候，另一个是在地位显赫的人物要提供帮助的时候。3“意大利伟大的哲学家布鲁诺，因坚持自己的学说，最后被宗教裁...
VIP
