5、装满昆虫的衣袋（第一课时）教材分析：《装满昆虫的衣袋》是苏教版五年级上册第二单元中的一篇文章。本单元四篇文章旨在激发学生热爱自然、细心观察、探索自然的兴趣。本文是一篇记叙文，主要叙述了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。课文通俗易懂，富有童趣。第一部分，介绍了法布尔小时候的生活环境。第二部分，通过两件事来生动地说明法布尔从小对昆虫的入迷程度。一件事是他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；另一件事是八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父母的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。第三部分写了正是这种对昆虫的着迷，把法布尔引进了科学的殿堂。课文的重点是第二部分，所以引导学生借助课文的具体语句体会法布尔对昆虫的热爱与痴迷就成了本课的教学重点，让学生从中获得有益的启示。教学目标：1.学会并理解本课生字词，初步领会文章语言在表情达意上的作用。2.能正确流利地朗读全文，理清课文脉络，初步感受法布尔对昆虫喜爱的情感。3.细读课文第一和第十一自然段，了解环境描写的作用和首位呼应的表达方法。4．从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重难点：领会文章语言在表情达意上的作用和了解首尾呼应的表达方法。教学过程：课前活动《猜昆虫》----同学们，喜欢玩游戏吗？今天我们也来玩玩“我说你猜”这个游戏，好吗？----哪位同学想上台来猜，其他同学根据老师手中的图片来描述，看谁能用最简洁的话让台上的同学尽快猜到。（出示图片：蜗牛、蜻蜓、蚂蚁）众生描述昆虫。----你们描述的好，猜的准确，同学们既勇敢又聪明，很高兴认识大家，下面，我们准备上课。（一）导入新课，读题质疑师板书课题：装满昆虫的衣袋----谁来读一读课题？（指名读）让我们一起来感受这鼓鼓的衣袋（齐读课题）----读了课题你最想知道什么？过渡：要想了解这些问题，就让我们打开语文书来读读课文吧！（二）初读感知，学习字词句1.生自读课文----请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，将难读的字词和句子多读几遍。做到字字入目，句句入心。过渡：老师发现这篇课文中的生字很多，通过刚才读课文你们能把词语读正确、句子读通顺吗？老师来检查一下！2.检查字词句朗读（出示）第一组：圣莱昂小溪纵横花草丛生鸟栖虫居----谁来读一读？其他同学边听边想这些词语的意思。重点指导“栖”的读音和“鸟栖虫居”的意思。----这是一个鸟和冲都可以自由、平静生活的地方，多么美好、和谐的画面啊！——谁能边想象画面边读一读这组词语？（再指名读词）——把这些词语放进课文中的句子里读一读，你觉得这个地方怎么样？（指名读村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。）——请你来美美地读一读这句话。（再指名读）过渡：读得真好，这组词你也会读吗？（出示）第二组：裤兜蠕虫小甲虫纺织娘鼓鼓囊囊观察可恶中毒垃圾堆科学殿堂——生读，重点指导“蠕”、“鼓鼓囊囊”、“中毒”的读音。——相机指导“察”字的字形和书写。（出去上面部首，下面是一个祭祀的“祭”，这个祭左面是“肉”，右面是手中拿着肉“示以人”敬神，敬神要看天气，所以是“察”）——纺织娘，你们都见过吗？（展示图片）谁能用课文中的话介绍它的样子？这就是那只全身翠绿、触角细长的纺织娘。——蠕虫是怎样的呢？（展示图片）这就是五彩缤纷的蠕虫。——小甲虫见过吗？（展示图片）文中法布尔见到的这只小甲虫是什么样的？谁来读读文中的介绍？这只小甲虫真漂亮，怪不得法布尔对它爱不释手呢！——文中还提到了哪些生物？他们分别是什么样的？自读句子：他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静的观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫······——谁再来读读这句话？（指名读）过渡：同学们不但词语和句子读得正确、流利，还读出了自己的感受，那课文你也能读好吗？（三）梳理脉络，理清思路1.指名分自然段轮读课文。——老师请几位同学来分段读读课文，其他的同学们仔细倾听并找出文中的两组近义词。(相机指导读准字音读...
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