人教新课标五年级语文上册1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。洛榆畔帐（yú）（榆关）（zhàng）（千帐）（luò）（洛阳）（pàn）（那畔）““露从今夜白，月是露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。间最美好、最真挚的情感。《泊船瓜洲》、《秋思》、《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》都是脍炙人口、情《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。者对家乡深深的思恋和热爱。王安石：（1021—1086）字介甫，晚号半山，抚州临川（今江西抚州）人。21岁中进士，当过十多年地方官，曾于宋神宗时担任宰相推行变法改革，是北宋著名有名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。“泊”：停船靠岸。“泊船瓜洲”：把船停靠在瓜洲的江岸上。间：只隔：数重山：又：绿：何时：还：间隔，隔开。只，仅仅；仅仅隔着。几重山。再一次。吹绿，染绿。什么时候。回家。北南西东长江瓜洲京口钟山间jiàn诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用“——”标画出不理解的词语，用“”画出寓有深情的词语。理解本诗的特色：前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。张籍，768～830，字文昌，唐朝人，祖居苏州，后居和州乌江（安徽和县乌江镇），曾任水部员外郎、国子司业，故世称张水部、张司业。为诗手法活泼圆转，有《张司业集》。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。秋思唐·张籍打开已封的家书，惟恐遗漏什么，一再补充。开封：第一句说秋天来到了洛阳城里，因为秋第一句说秋天来到了洛阳城里，因为秋风起了，平平叙事，似乎不事渲染。第二句中的风起了，平平叙事，似乎不事渲染。第二句中的“欲作家书”，才一下子使我们感到了平淡的秋“欲作家书”，才一下子使我们感到了平淡的秋风中所蕴涵的游子情怀。秋风是无形的，可闻、风中所蕴涵的游子情怀。秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不可见。但正如春风可以染绿大可触、可感，却不可见。但正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风所包含的寂寥肃杀地，带来无边春色一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气，也可使秋叶纷纷，落红遍地，给自然界和之气，也可使秋叶纷纷，落红遍地，给自然界和人间带来一片秋容秋态。那么，诗人见到的恐怕人间带来一片秋容秋态。那么，诗人见到的恐怕是这秋风带来的凄凉摇落之景。客居他乡的游子，是这秋风带来的凄凉摇落之景。客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起羁泊异乡的孤独寂落情见到这一切，怎能不勾起羁泊异乡的孤独寂落情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念呢？怀，引起对家乡、亲人的悠长思念呢？洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。书成封就之际，似乎已经言尽；但当书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。“复恐”二字，对诗人于是又匆匆拆开信封。“复恐”二字，对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的“恐”，的心理刻画入微。而这种并不确切的“恐”，促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定。促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定。诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只撷诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只撷取家书就要发出时的这个细节，正显出他对这取家书就要发出时的这个细节，正显出他对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念──千言万语，惟恐遗漏了一句。...
