提高独学的有效性发展学生的自主探究能力“独学”指学生个体独立自主学习探究。高效课堂下的学生独学，以导学案为抓手，以问题为主线，通过独立自主学习探究，解决最基础的知识，同时找出不会的内容，并运用双色笔就独学过程中存在的问题做好标注，带入对学、群学中解决。如何在体育课堂教学提高独学的有效性，发展学生的自主探究能力呢？谈谈我自己几点看法：一、集智备课，才能提高课堂教学独学的有效性。备课是上好课的前提和保证，而集智备课是备好课的前提和保障。集智备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点,结合学生的实际情况,选择最科学的教法和程序,为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,使全体教师能从整体上驾驭教材。尤其是在课程改革的今天,教学中无现成的经验可循。仅凭个人经验,单兵作战,磨时间,耗体力,不能解决实质问题。只有加强集智备课,发挥集体的智慧,共同研究,共同进步,抓好、抓牢教学的主阵地——课堂,才能提高课堂教学独学的实效。例如：在设计三年级武术操教学内容时，我校二名体育教师分工协作，一人负责设计武术操的动作要领、图示、重点、难点，充分了解学情，包括学生已有的生活经验和发展的潜能，以促使学生在知识与技能上有所发展为目标，合理安排教学内容；一人负责设计武术操学生自学练习的方法，并把二个人设计内容综合形成一篇有动作要领、重点、难点、图示、学法及相关几个练习问题的课前导学案，确定恰当的供学生探究的问题。二、在独学时教师优雅标准的动作示范，提高学生学习兴趣。体育课堂独学中，动作示范是必不可少的。这里的动作示范，不仅包括老师的动作示范，也包括多媒体课件，教学挂图，甚至是学生的动作示范。潇洒、漂亮、标准的动作示范，并不仅仅只是为了使学生能掌握正确的动作，更重要的是激发学生的学习热情，使他们产生强烈的模仿愿望，从而取得事半功倍的效果。提倡教师大胆运用现代化教学设备，老师可以通过电脑图像视频等多媒体手段，演示分解动作，这对激发学生的学习兴趣有很大的作用。然而，要强调的是，老师本身的动作示范，仍然发挥着举足轻重的作用。真人示范，给人的震撼程度会大大超过那些虚拟的画面。三、在独学时关注每个学生，帮助学生树立学习的信心。独学时，不是每一个孩子都能够畅通无阻的，遇到了挫折怎么办？教师要利用巡视的方式充分了解他们独学情况，及时对他们进行学法指导、点拨，提高他们的自学能力，增强自主学习的兴趣；对于基础太差，接受能力也比较差的待优生，还要进行学习内容的辅导，可以提前进行新知渗透，帮助他们树立学习的信心。例如：教师在课堂中应细致观察学生的练习，发现有进步的，及时给予表扬；即便是做得还不太理想的，也要给以必要的肯定，以鼓励他们继续练习。四、在独学时及时评价，让学生充分享受成功的快乐学生漂亮地完成了某个动作，或者成功完成了某一项教学内容，会感到很愉快，如果还能得到老师肯定的评价，同学的喝彩，那就更是一件愉快的事情了。这种成功的体验，可以很好地增强该学生的自信心，激发其对体育的兴趣，促使其在其它方面也要尽可能地表现好。因此，老师要善于让学生体验成功的滋味。例如，老师可提出一个独学目标，让学生稍经努力就能完成，这样当学生完成这个目标时，就会很有成就感，增强了学习下面较难的内容的自信心。反之，有的老师非常严格，给学生提的目标很高，使得大部分学生再怎么努力也很难达到这个目标，增加了他们的挫败感，并不利于这些学生的发展，甚至可能扼杀他们对体育的兴趣。培养学生的自主探究学习能力，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程教师应坚持“学生为主”、“独学为主”的原则，把学习的主动权交还给学生，引导学生善思、会思，努力培养学生的独学能力。只要教师在教学中给与足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主探究学习的能力一定会得到发展。为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。
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