何以笙箫默•何以琛•赵默笙徐志摩诗歌与音乐•1.通过配乐朗读，把握本首诗歌的情感•2.找出诗人笔下的康桥风光，尝试对画面加以概括•3.诵读诗歌，感受诗歌与音乐的关系以及诗人淡淡的离愁《Sheismynightwish》•《春之声圆舞曲》•《女武神》•《卡伐蒂娜》天净沙·秋思枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯思考：徐志摩和马致远他们的悲伤是否一致？•不一致。•马致远是前途未卜的悲凉迷茫；•徐志摩是淡淡的别离愁绪。自由朗读本诗，思考问题1.通过音乐，你觉得本首诗该用怎样的语速与语调去朗读？2、你认为这首诗主要抒发了什么感情？对康桥的依依惜别之情（语速：舒缓和谐；语调：轻柔低沉）康桥有什么值得诗人留恋的？2.康桥风光•是否仅仅是康桥的景色？（1896～1931年）现代诗人、散文家，浙江海宁人，富商家庭。名章，垿字志摩，小字又申。曾经用过笔名“南湖”、“云中鹤”。徐志摩可以说是新诗的诗魂，他的情感体验多留下文坛佳话正如胡适所说，“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的诗，风格欧化，诗歌有唯美倾向。为“新月派”的代表诗人。代表诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。和康桥的情缘写作背景介绍：1920年,徐志摩远渡重洋,从美国到英国就读于伦敦剑桥大学,他以一个特别生的资格,随意选科听课,度过了一年多真正悠闲自在的日子。1928年他重到英国，在他再次要离开伦敦前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了这首诗。徐志摩其文我不敢说康桥给了我多少学问或是教会了我什么。我不敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎。我敢说的只是——就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。我在美国有整两年，在英国也算是整两年。在美国我忙的是上课，听讲，写考卷，龈（yín）橡皮糖，看电影，赌咒，在康桥我忙的是散步，划船，骑自转车，抽烟，闲谈，吃五点钟茶，牛油烤饼，看闲书。——《吸烟与文化》再读课文•朗读要求：•读准字音•注意朗读的节奏以及停顿；•注意每一句的重音•注意情感起伏基础导学•1、给下列划横线的字词注音河畔（pàn）青荇（xìng）长篙（gāo）浮藻（zǎo）漫溯（sù）斑斓（lán）笙箫（xiāo）满载（zài）•载（zǎi），年和记载、刊登等意思。读zài有“装载、充满”的意思。作业安排•1.回忆所学所知有关别离诗词，对比《再别康桥》，思考：《再别康桥》中说抒发的别离之情和它们有何区别？•2.找出诗歌当中意象（景物）描写，分析其营造的氛围，自由朗读，感受诗歌的音乐美•3.完成《点金训练》p12《高考模拟实战训练》走进康桥研读经典１、学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。•２、感知《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。•3、激情投入，体会“多情自古伤离别”的凄美的情感。历代离别名句风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。黯然销魂者，唯别而已矣！莫愁前路无知己，天下谁人不识君。海内存知己，天涯若比邻。慷慨悲壮洒脱豪迈情深意长他（徐志摩）的情感体验多留下文坛佳话正如胡适所说，“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够汇合在一个人生里，这是‘他的单纯信仰’。他的一生的历史，只是他追求这个单纯的信仰的实现的历史诵读课文，思考：对比古今送别诗，在徐志摩这首告别康桥的诗歌里，诗人是如何体现他“单纯信仰”的？朗读诗歌，诗人“单纯信仰”是如何在这首诗歌里体现出来的？•诗歌情感的表达（意象、练字）云彩、金柳青荇清潭（拜伦谭）长篙青草夏虫轻轻的招摇放歌沉默你能尝试给诗歌每一小节加一个小标题吗？比如：挥手作别云彩图•自主学习1挥手作别云彩图河畔金柳倒影图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图7幅离别图自主学习2•...
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