02014年广西小学英语国培结业论文（设计）2014年广西小学英语国培结业论文（设计）学科：小学英语姓名：易阮乐学校：里当乡中心小学1一文化意识培养的意义（一）文化意识培养在小学英语教学中的必要性由于分数在我国的教育体制当中充当着指挥棒，英语长期的教学中存在着重输入、轻输出、重语言知识的教学而忽视文化教学的现象。英语教师们往往忽略了文化背景知识对语言学习的重要性。其实要学好一门语言，掌握一门语言，就不能脱离这门语言的文化背景。尤其是小学生处于学习英语的开始阶段，更应该注重在教学中培养学生的文化意识。因为学习一门语言，意味着要理解和接受这门语言的思维方式和习惯在具体的小学英语教学中，应适时适宜地根据学生的特点，注重文化教学，培养“文化意识”，以此来增进学生对英语的理解和使用，使学生逐步形成运用英语传递信息交流思想和表达情感的综合语言交际能力。因此小学英语教学中进行培养“文化意识”是势在必行。我们必须要在小学这个打基础的重要阶段，加强文化意识培养，把文化意识培养放在突出地位，让学生从一开始在有文化背景的环境下学到地道的英语形成良好的英语使用习惯。《新英语课程标准》也提出了小学英语课程教学的任务除了语言知识的传授，语言能力、学习兴趣和策略的培养之外，还特别强调了要了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健全的人生观、世界观。[1]（二）文化意识在小学英语中的可行性首先从小学生学习特点来看。第一，小学生的依赖心里比较强，他们不懂得自主地去学习新知识，需要老师的引导，特别是学习一门语言。第二，小学生学习语言的能力强，记忆力好，对学习英语来说，是一个优势，也有着巨大的潜力。[2]第三，小学生比较随意性和情绪化。他们的活动很少受大脑控制，较多时候受兴趣控制，做事往往跟着兴趣走，因而教师可从学生的兴趣爱好出发，利用学生这心理特点灌输知识，特别是英语国家的文化，更能引起学生的兴趣。第四，小学生想象力丰富，但目的性较差。这对于文化意识的培养来说，学生可以尽情想象，但还是需要老师在教学中加以引导因而文化意识在小学英语中还是有比较大的可行性。其次，世界的发展日益趋向多元化，国际交往增多，文化的流动与渗透日益明显，了解文化差异，增强世界意识，符合当今人才培养的需要。拉多（Lado)在《语言教学：科学的方法》一书中指出：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分。因此，不懂文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”[3]因而学习一门语22014年广西小学英语国培结业论文（设计）言，就意味着要理解和接受另一种文化思维方式进而习惯。二培养小学生文化意识应该遵循的教学原则（一）情景化教学原则非英语为母语国家的儿童，学习英语面临最大的问题是缺乏英语的语言环境，因而学生难以形成用英语进行思维的习惯，阻碍了学习英语。情景教学是指以教学内容为中心,根据学生的发展水平,在教学过程中引入或创设某种生活或社会情景,以激发学生学习兴趣,帮助学生掌握所学知识的一种教学方法。[4]情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中,它拆去传统教与学的樊篱,让师生和谐地融合为一体,在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣,化抽象为直观,化刻板为生动,帮助学生寻找到掌握英语的捷径。(二）文化意识与语言教学结合的原则在小学英语教学中结合文化意识的培养是十分有必要的。首先，从学习语言的目的看，英语这门外语的主要目的是交际，我们用英语这门外语交际自然涉及跨文化交际。要进行跨文化交际，不但要具备语言知识和语言技能，为交际提供前提，同时语言的得体性也是很重要的方面。能否运用真实、地道的英语进行恰当、得体的交际，已经不是仅靠语言知识和语言技能就能解决的问题了，只有具备了丰富的文化知识才能得以顺利进行，为成功交际提供保障，因此在教学中必须结合文化意识的培养。其次，语言是一种工具而不是一门知识。学习一门语言并不是纯粹服务于考试，而是真正地掌握它并且在生活中运用它，通过语言了解另一种文化，开阔视野。而想要真正运用它，并不是钻研句型或者...
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