五十块能做什么早晨刚上班，还没来得及坐下，学生刘靖急呼呼的跑进办公室说，“老师，昨天晚上我口袋里的五十元钱不见了。”“仔细想想是不是放在别的什么地方了？”我问道。“不会的，我记得清清楚楚，是放在上衣的口袋里，今天早晨起来我拿钱买饭，钱就不见了。”随后我帮他找遍了宿舍的每个角落，确定钱肯定丢了后，我告诉刘靖先不要声张。打发走了刘靖，我努力思索该如何处理这种棘手的偷窃案件。来硬的，直接到教室里翻每个人的口袋，找出“真凶”，如果这样的话，即使钱找到了，可这个学生也会背上“小偷”的恶名，这是我不希望的，教育是为了育人而不是惩罚人；来软的，找“嫌疑人”谈话，晓之以理、动之以情，让他自觉承认，可目标又不明确。我一边向教室走，一边思考处理的办法，看来得另辟蹊径，一个新的想法在心中产生。来到教室，我在黑板上写下这样一个题目，“五十元钱能干什么？”“同学们，今天我们来讨论一个问题，就是黑板上我写的这个问题。”教室里立刻传来学生的议论声：“这么简单的问题，还用得着讨论。”“就五十元钱，能干点儿啥。”“顶多也就吃一顿肯德鸡。”……五分钟后，我让学生举手回答。“五十元钱可以买几本我喜欢的书。”班里有小作家之称的李小田说。“五十元钱，能给我买很多零食吃。”爱吃零食的王磊说。“五十元钱，我会给奶奶买一副老花镜，因为奶奶的眼睛已经花了，看报、缝衣服很吃力。”田伟说。“田伟同学说得很好，他首先想到了给奶奶买东西而不是给自己，说明田伟很细心，也很有孝心。”我及时表扬了他。接下来，学生给出的答案自然而然的转移了方向，听了让人心里有种温暖的感觉。“老师，五十元钱捐给希望工程，能给西部的小朋友买些日常学习用品。”班长说，我带头鼓掌。“老师，电视上说，南方遭受雪灾，五十元钱能为灾区的小朋友买件棉袄。”“五十元钱可以直接给路边的那些‘要饭’的人，让他们吃一顿饱饭。”……讨论越来越热烈，学生们踊跃举手发言，然而我注意到陈楠始终没有抬头，更没有举手发言，难道会是他？“同学们想不想知道老师的答案是什么？”“想，”学生们异口同声。“五十元能做好事，同样也能做坏事，它甚至会毁掉一个人的一生。”台下传来学生的惊讶声。我接着说，“有一个学生，因为喜欢一个游戏机，可兜里没有钱，就偷偷地拿了同学的五十元钱，侥幸的是没有被发现，也没有被查出来，他觉得这样来钱容易，于是就有了第二次，慢慢的他染上了偷窃的习惯，最终被学生发现，从此他背上了小偷的恶名，老师不喜欢他，同学都远离他，毕业后因为偷盗进了监狱。就是一开始的五十元钱使他走上了犯罪的道路。”台下鸦雀无声，再看陈楠，脸有点发红。我真担心一番说教能否起到作用，为了检验一下，也为了给陈楠一个台阶下，我撒了个谎：“昨晚，刘靖同学的五十元钱不知掉到宿舍的那个角落里了，也有可能被其他同学不小心叠到被子里了，下面请男生马上回宿舍帮着找一找，这可是刘靖给他母亲买药的钱，丢了钱他心里很着急。”我让陈楠先一步回宿舍开门，为的是给他一点准备的时间。男生飞跑回宿舍，仔细的寻找每个地方，被子伸开又叠起来，几分钟后，“老师，钱找到了，在我的枕巾下面，”刘靖一脸迷惑地说，我赶忙打发走了其他学生，告诉他，“钱找到了，不要再追究。”偷钱风波顺利的解决了。事后，陈楠写信说：“老师，谢谢你没有让我继续错下去，也感谢你给我留足了面子。”学生偷钱，老师追究，查出“小偷”，严厉批评，当众检讨，让他丢丢人，似乎天经地义，但有时候是不是应该考虑学生的尊严，是不是应该给他一个改正的机会，是不是应该创造合理的机会让他自行改正。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，我相信和颜悦色的宽容对待往往比暴风骤雨式的批评呵斥更有用。
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