《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时说课稿《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。这篇文章渗透着深刻的哲理，又与学生的生活实际、情感体验十分接近。文中个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生领悟文中含义深刻的句子。学好这节课的知识，为下一节课的进一步学习起着举足轻重的作用。为此，我确定了本课的教学目标：认知目标：.认识本课新的生字、生词。技能目标：有感情朗读课文，理清本课的脉络。情感目标：.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重难点：重点：1、理解含义深刻的句子。2、体会父母两种不同评价中饱含的爱。难点：体会父母两种不同评价中饱含着同样的爱。二、说教法学法让学生抓住重点句来体会作者的内心世界，通过自主学习，小组合作，讨论交流让学生与文本、教师之间互动对话。同时，辅以“朗读法、引导法”等教学方法。说教具：课件课时划分：本课的教学分为二课时进行：第一课时：学生字词；整体感知课文内容；学习文章第一部分（1—14自然段）“童年”部分。第二课时：精读文章第二部分（15—17自然段）“后来”部分；总结全文说教学程序{一}抓住两个关键词导入课题板书{精彩糟糕}指名读并齐读这两个词，再找同学说一说这两个词是什么关系，接着把题目补充完整{“精彩极了”和“糟糕透了”}并齐读课题，今天我们就学习这篇课文，请同学们快速浏览课文，告诉我这两句话为什么加上引号呢？【设下悬念，激发学生的阅读欲望，着重引导学生理解：课题中是引用了人物的语言，明确这两句话是父母亲对作者作品的评价】过渡：那母亲和父亲为什么对巴迪的作品有着不同的评价呢？在学文之前我们先来看一下这节课的学习目标：{二}课件出示学习目标看大屏幕【这一环节设计主要就是向学生交代学习任务，让学生明确这节课你应该学什么，应该知道什么，可以避免盲目性和随意性】{三}初读课文，理清脉络课件出示自学提纲：{请看大屏幕}1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出和本课生字有关的词语，并给课文标出自然段序号。2、课文讲了作者成长中哪几个阶段？3、"我"七八岁时写的第一首小诗，父母怎样评价的？“我”听了后表现如何？4、几年后我在看那首诗时，有什么感受？5、成年后，我对父母的评价有什么感受？自主学习----小组合作学习，讨论交流-----1汇报自学成果【从整体入手，引导学生通过读扫除阅读障碍，初步感知课文内容。学生是学习的主人，让学生在自学提纲的提示下，充分自学，再小组合作，讨论交流，能很快的理清了文章的脉络及本文的主要内容，也充分体现了学生的主体地位，并且很快的投入到学习中来】{四）品读“童年”部分{1------14}，体会父母的不同评价1、学习母亲的评价课件出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上（1）自读这句话，你觉得母亲此时的心情可以用一个什么词来形容？（2）你们是从母亲的哪些动作中体会到的？（3）把“赞扬声”比作“雨点”的好处这一连串的问题能让我们体会到什么?[能让我们从母亲的语言动作中体会到母亲的爱-----是慈祥的，这种爱是对作者的一种鼓励。}板书：鼓励2、交流学习父亲评价（1）看到母亲的表现，听到母亲的赞扬，巴迪是得意洋洋，此时他最想做的事是什么？你是从课文的哪些语句看出来？（2）出示课件：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。简简单单23个字，整整用了5个句号，从中你读懂了什么？{急切盼望】{3）课件出示句子：“我看这首诗糟糕透了”父亲把诗扔回原处①如果你...
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