崇明县第九届教育科研课题总结课题名称中学生课堂自信心的现状分析及对策研究单位合兴中学申报人蒋燕萍日期2006年6月18日1/12目录一、课题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2二、自信心概念的理解⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3三、研究目的、内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3四、研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4五、研究过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4六、研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4七、研究成果过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯‥4<一）学生在课堂上自信心的状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5<二）影响学生课堂自信心的因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5-6<三）具体措施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6-8<四）成果与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9-10八、体会和思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯10参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯10附：课堂自信心的调查问卷2/12中学生课堂自信心的现状分析及对策研究的结题报告一、课题的提出21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险、敢于探索、善于竞争、富于创造是21世纪对人才规格的基本要求，这些品质无一不与良好的心理素质密切相关，在众多心理素质中，自信心的培养显得尤其重要。有一位名人曾经说过：“一个人的失败，其实是自信的丧失”。现代教育理论认为，自信是学生走向成功的关键，培养学生的自信心，是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。国外一些心理学家跟踪调查了数百名智力发展水平较高，生活环境和教育条件大致相同的少年，当这些被调查的对象步入显示成果的年龄时，出现了明显的差异。研究结果表明：个体的心理定势，在成才过程中起着重要的作用。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺，而没有自信的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。说明自信心作为成才的重要条件，它在学生心理健康教育中的价值已被各界人士所接受。美国心理学家罗森塔尔曾在小学1-6年级随机抽取20%的学生，对他们进行了“未来发展的测验”，然后向老师宣布说：“这些学生有很大的学习潜力”，预示他们可能比其他学生有更好的成绩，八个月后，老师获得了如期的结果。一年后，再一次测验，这些学生的成绩仍在提高。罗森塔尔这种实验效应被称为皮马利翁效应，学术界又称为罗森塔尔实验效应。所以，信心和成功是分不开的，自信心对学生的重要性显而易见。在学校生活中，在校园里，学生自信心的表现是多方面的，而在课堂上的表现是最集中的。在课堂上，自信心比较强的学生往往表现为主体意识比较强，经常主动举手发言，发言时声音洪亮，敢于尝试回答难度比较大的问题，敢于提出质疑等等；而缺乏自信心的学生则反之。现实情况表明，我们当今的中学生，在课堂上的自信心表现得还不够充分，还存在着明显的欠缺，让我们教育工作者感到在课堂上培养学生的自信心非常有必要，我们决不能等闲视之。21世纪需要的是充满自信而又有能力的人才，一个自卑、性格懦弱的孩子，是难以适应未来社会的需要的。选择本课题研究，将有利于学生在能力的支柱上成长,使学生成为新世纪的有用人才，也将有利于教案质量的提高，对我校发展产生深远的意义。3/12二、自信心概念和依据1、自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证，它是一种健康的心理状态。美国教育家戴尔.卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85％。”自信是成功的保证，是相信自己有力量克服困难，实现一定愿望的一种情感。有自信心的人能够正确地实事求是地估价自己的知识、能力，能虚心接受他人的正确意见，对自己所从事的事业充满信心。2、自信心是一种内在的精神力量，它能鼓舞人们去克服困难，不断进步。高尔基指出：“只有满怀信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并实现自己的理想。”战胜逆境最重要的是树立坚定的信心，自信心可以使人藐视困难，战胜邪恶，集中全部智慧和精力去迎接各种挑战。三、研究目的、内容<一）目的：让学生认识自信心的重要性，运用多种方法提高学生的课堂...
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