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王艳寓言两则教学设计VIP专享VIP免费

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《亡羊补牢》教学设计北海庙街小学王艳教学目标1.认识5个生字,理解“亡羊补牢、窟窿”等词语。2.朗读课文,能用自己的语言讲述亡羊补牢个寓言故事。3.能懂得寓言所蕴涵的寓意。教学重点、难点体会寓言的寓意。教学过程第一课时一、谈话导入1.同学们,你们知道什么是寓言吗?你们读过寓言故事吗?(板书:寓言)“寓”,是寄托的意思(板书);“言”,讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理,使人受到启发和教育。今天,我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇:亡羊补牢。(板书)2.读题,解题(结合预习):“亡”是什么意思?“牢”又指什么?3.谁能连起来把题目解释一下?(羊丢失以后修补羊圈。)二、感知全文1.让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。难读的句子多读几遍。2.自读,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?3.课文主要讲了一件什么事?4.用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。三、检查复习指名读课文,纠正读音,提醒学生应注意的问题。2.词语解释:叼走:衔在嘴里拖着。街坊:邻居。劝告:说服,讲清道理,使人感动听从。后悔:懊恼过去做得不对。四、精读课文,理解内容1.课文哪几个小节讲丢羊的?2.自由读1~4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?3.同桌互议。4.集体交流:⑴羊圈破了个窟窿:⑵街坊劝告,他不听:⑦老师说提示语,学生试背对话。(情境朗读分角色朗读)5、让我们来看看他不听劝告的结果:(指名读)6.二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。品味从“赶快”的含义引导学生体会养羊人的后悔和及时改正错误的做法。用上“因为……所以”背会最后一个自然段,同时体会故事中蕴含的道理。五、体会寓意1.再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?2.同桌表演后指名上台演,并指导评价。3.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?4.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。(一个人有错,只要及时纠正,就还不算晚。)5.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。六、学习生字总结全文1.再读课题,理解题意。(本义,引申义)2.所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。3.总结学习寓言的一般方法:理解题意──理解内容──联系实际,体会寓意。七:拓展延伸与亡羊补牢意思相近的词语。第二课时一、复习导入(复述《亡羊补牢》的内容和寓意)今天,我和同学们合作,学习一个新的成语故事。(板书课题:南辕北辙)二、故事导入,激发兴趣1.自读《南辕北辙》这则寓言,看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。2.小组交流,全班交流解决问题。重点词语:提醒、把式、盘缠。三、自读自悟1.把课文读正确流利。认读生字“缠”。2.想想课文讲了一件什么事?3.分角色朗读课文,读后学生评价课文中主要讲了几个人?根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字,并说明理由。4.(学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?他是不是蛮不讲理的人?他的理由是什么?(引导学生解析课文)朋友楚国人(学生取的名字)在南边马跑得快越远车夫是个好把式哪一天才能到盘缠多5.假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗?怎样劝?同桌、小组表演。6.这个人到底能不能到楚国?说说自己的理由。(相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。)7.你想对那个楚国人说点什么呢?四、总结寓意1.同学们,到底是谁不明白,谁来谈一谈?不是车下的人不明白,是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道,是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走,往北走错了。所以,是车上的人不明白。2.通过学习本文,你明白了一个什么道理?体会寓意:一个人如果走的方向不对,是实现不了目标的。3.总结:南辕北辙的故事现实中可能没有,但是实际上,有多少人在做着这样的蠢事啊!做任...

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