我的德育故事“亲其师”才能“信其道”镇江新区实验小学：周阳在我任教以来特别记得一位特殊的孩子，他的名字叫汤波，这个学生是一个脑瓜子机灵，活泼又有点儿任性的小男孩。上课时，精力不太集中，常有一些小动作。平时写作业也磨磨蹭蹭总是最后一个完成，而且还是在老师的监督之下。课间和同学闹别扭的时候也很多，经常会有一些同学告他的状，说他又给别人捣乱了。自己做错事时不但不认错，还自以为是，总诉说别人老跟他过不去，所有的错都是别人的错，他永远都是对的。对老师有明显的“控制”、“对抗”心理。他的这种态度和行为直接影响到与父母、老师、同学之间的正常关系，提起他爸爸妈妈都摇头叹息。这种逆反心理导致他出现对人对事多疑、偏执、冷漠。不合群的性格还严重地影响到了他的学习。所以，作为班主任，必须加强对他的心理教育和疏导使他尽快走上积极、健康的心理轨道。事例的缘由1、年龄特点：其独立意识和自我意识日益增强，希望能摆脱成人的监护和束缚。他反对成人把自己当做小孩，要求以成人自居，当他感到或担心外界无视自己的独立存在、自我表现欲望受到妨碍时，他就产生了逆反心理，就想运用各种方法和手段来确立自我与外界对立的情感。2、家庭环境：据了解，他的父母经常去外地出差、学习，都说没时间管它，放任自流惯了，即使有时间管管他，方法上也是简单、粗暴得很。家长对其采用命令式、专断式的教育方法,在生活、学习等方面期望值过高,要求过严,这些都无形的在他心理上造成一种压力,当这种压力不断积蓄、沉淀,他又找不到良策排解时,便在情感上对他们所进行的一系列教育产生抵触,在情绪上不满,进而产生逆反心理。3、性格因素。他个性极强，常以自我为中心，这与小时候爷爷奶奶的溺爱也有关系，爱耍脾气，听不进不同意见，尤其是在家里面根本不听爷爷奶奶的意见。面对有如此逆反心理的汤波，想要转变他可不是一朝一夕的事，我采取了以下措施：1、以身作则：在日常生活中，我对自己各方面的行为都很注意，我教育孩子们要懂得团结起来力量大的道理，教育他们要懂得宽容，对帮助自己的人要表示感恩。我也时常与学生们谈理想，谈帮助，谈正气，对他更是如此，我要让汤波从我的身上得到熏陶。2、不抱成见。看到他有独立意识的迹象不过分压制，相反对一些行为还要支持。比如他是一个很热爱班集体的同学，班里无论什么事情都会积极地跑前跑后。谁有了困难也会热情地伸出援助之手。这个时候，我就大声地赞扬他，不因为他曾经的错误，而对他有任何的成见。坚持对他少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美。3、形成氛围。通过班队会等活动的开展，逐步形成团结友爱、融洽和谐、互帮互助的班级氛围，用集体的温暖消融汤波同学一些不良的念头。积极营造和谐、友爱、奋发向上的班级环境。请班中的优秀干部帮助她，让她在这个集体中感到温暖、安全，课间让同学多与她说话、做游戏。时间久了，她的小脸上常常会露出甜甜的笑容。考试成绩也在悄悄地发生变化，有一次他在周检测的时候居然考到了第二十名，他高兴极了，当他妈妈来接他时，他第一件事就是拉着妈妈走到了教室的门口，去看他的成绩。4、充分信任。要努力与汤波建立充分信任的关系，要与他交朋友，以诚相待。经常告诉他：你是一个要求上进的好孩子，你是一个愿意为自己的行为负责任的好孩子等，你是一个让同学和老师能信任的孩子。尤其是讲了《信任》这课后，我告诉他“信任是一种有生命的感觉，，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你去信任；你也有权利受到另外一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。”教育他做一个能信任别人也被别人信任的人。5、做好沟通。与各任课老师沟通，与其家长沟通，让他们尽量不与他发生正面冲突，尽量用成人的成熟与冷静控制事态的发展；要讲究方式方法，讲究与其心灵的对话，走入他的内心世界去帮助他摆脱逆反情绪，化解逆反心理问题。另外，增加亲和力，避免“罗嗦”教育，晓之以理，动之以情等等总是贯穿于“细无声”的教育始末。6与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确...
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