初中历史不应忽视乡土历史教育早在《初中历史课程标准》实施之初，就有专家指出课程内容缺少对乡土历史的要求。新课程实施八年后，我们需要重新审视和思考乡土历史进入课程的价值问题。一、乡土历史有助于实现历史教育的目标在当今国际形势背景下，“如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生的爱国主义情感，成为历史教育不能回避的问题”；在课程性质中又进一步提出，通过历史课程的学习，“增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心和自信心”在课程目标的“情感态度与价值观”中则强调“逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感”。这些提法多次出现，反映了国家对历史课程进行爱国主义教育的高度重视，表明爱国主义教育是历史教学的永恒主题。但是，在历史教学中进行爱国主义教育不是光靠强调其重要性、也不是通过高喊口号就能落实的。学生热爱祖国的感情是“从直接表达爱家庭、爱学校、爱故乡的感情，逐渐过渡到认识更深刻的社会关系，从理性上认识祖国的概念。”这就是说，爱国主义的情感首先是从培养热爱家乡的情感发展而来的。家乡是祖国的一部分，热爱家乡，才能热爱祖国。义务教育阶段的学生年龄较小，要引发他们学习历史的兴趣，必须遵循“由近及远”的教学原则，让学生首先了解身边的历史，从身边的细节逐渐了解、热爱他们生活的家乡，这不仅符合教育的原理，也会让他们爱祖国的情感拥有厚重的基础。许多国家的历史教学理论都认为，学校历史教学的步骤应该是先学乡土历史，然后学本国历史，再学世界历史。让学生熟悉生养自己的家乡历史，可以激发学习历史的热情。这种由近及远的学习符合学生认识过程的发展规律，能更有效地发展学习历史的能力，加深对历史的理解和认识。在许多国家和地区，乡土历史在历史课程中也都占有一定地位，并在规范教学的文件中有明确规定。我国初中历史课程是义务教育的必修课程，也是进行爱国主义思想教育的核心课程。国家课程标准应该为乡土历史留出空间，并提出相应的要求。如果课程标准规定的内容，在规定的课时内完成都很紧张，那么乡土历史就没有时间进行；如果国家课程标准没有关于乡土历史的明确要求，以目前的实际情况，地方与学校很难操作，应试教育足以压过爱国主义教育。利用丰富的乡土历史资源，通过课堂教学的主渠道，开展形式多样的社会实践活动进行乡土史教学，各地有很多成功经验。现在课程标准提倡的一些活动课，学生没有实际操作的积极性和可能性，实际上远远不如开展乡土史教学更奏效。乡土史的教学活动也更符合学生的学习心理。乡土历史不但是对中国大历史的有力补充，而且能唤起学生对祖国历史的亲切感，激发他们学习历史的兴趣，自然形成热爱家乡和祖国的情感。乡土历史是中学历史教学中不可或缺的重要组成部分。二、认识你脚下的土地——重视乡土历史教育我们常抱怨历史学科在学校地位低、被视为“副科”，有没有想一想我们为什么忽视和丢弃乡土历史教学呢?因此，尽快恢复、重视和加强乡土历史教学是历史教育工作者义不容辞的责任。为此建议：1、完善国家课程标准对乡土历史的教学规定在修订初中历史课程标准的时候，应明确规定乡土历史是必学的课程内容，并确定必要的课时。建议中国历史用于乡土史教学的总课时不应少于4课时。为保证规定落实，建议借鉴国外由近及远进行历史教育的做法，可以原则性地规定学习乡土历史的要求，在七、八年级学习中国历史之前，集中安排2—4课时学习乡土历史，也可以结合中国历史的活动课进行。这样既有硬性规定，又有目标要求，还可以根据需要灵活操作。如能在课程设计的指导思想上有此突破，那既是对以往多年重视乡土历史教学传统的继承，又是创新发展，对中学历史教学和乡土教育将是功德无量的举措。2、历史教师要增强职业感，主动进行乡土历史教育教师是教育中最重要的资源。他们在以往乡土历史教学中积存了丰富的教学经验和专业知识，新课程实施后仍有教师坚持采用乡土历史中的事例，说明中国历史的发展。教师对乡土历史的认识和研...
VIP
