《乌鸦喝水》教案道北小学苏艳教学目标：知识与能力：1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生的阅读能力。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。过程与方法：学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。情感态度价值观：懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。教学难点：懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、看图导入：课件出示插图师：请小朋友看这一幅图上画着什么?它在做什么?生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。师：再简短一点。生：画着一只乌鸦在喝水。师：再简短。生：乌鸦喝水。师：对!乌鸦喝水。这节课我们继续学习这篇课文。《乌鸦喝水》（板书课题，学生书空。）二、复习词语——读一读课件出示，小乌鸦把词语宝宝带来了，看我们还认识他们吗。指名学生读，开火车读。三、读文感知文意——读一读，议一议1、指名学生读课文。刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字“喝”在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？2、找到了吗？读出来（学生边说，老师边依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了）同学们真会读书呀：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!四、细读，品读体会——读一读，讲一讲，议一议1、找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？（指名学生读）同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。渴，谁来组个词（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试指导读：渴得都快说不出话来了。范读。是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞了很多地方。飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。（到处）想象一下它都飞了那些地方。（学生说）小乌鸦到处找水喝，找不着，它的心情怎样？（着急）谁能把这只乌鸦因口渴难耐而着急的心情通过读表现出来。（学生读）2、喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，它忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？是这个？还是这个？你是从哪儿知道的？把那句话读出来。同意吗？是呀，就是这个瓶子（贴）水不多，口又小（2）哎，好不容易找到了水，乌鸦的心情怎样？（惊喜）水却盛在这样一个瓶子里，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思?生：课文里用了一个“可是”。师：为什么要用“可是”呢?生：乌鸦找到了水，又没喝着，就用“可是”。师：好!乌鸦喝不着水，怎么办呢?乌鸦的心情怎样呀！（喝不着水而着急）快来读读这句话吧！怎么办呢？读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。（指导朗读本句时要想象乌鸦思考时的样子，进一步体会乌鸦的着急。）3、喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？引读————乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。小乌鸦想出办法了没？它想出这个办法容易吗？从哪里看出来的。（终于说明乌鸦想了很长时间，动了不少脑筋，）用“终于”练习说话。所以，乌鸦想出办法了心情怎样？（兴奋、高兴）带着兴奋的语气读这句话。乌鸦想出了什么办法喝着了水呢？下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。老师来当乌鸦，小朋友看我放得对不对？（师故意抓一大把石子）（生答不对）那该怎么放？（一颗一颗地放）你怎么知道的？（生答，出示第二小节的第二句话，点红“一颗一颗”。）小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，...
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