“情境探疑”教学模式教学设计年级六学科语文授课时间课题遗迹设计者教学内容白鹤梁的沉浮教学目标知识与技能默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过。过程与方法了解课文的记叙顺序。情感、态度与价值观增强学生保护野生动物、保护环境的意识。教学重、难点重点了解课文的记叙顺序。难点增强学生保护野生动物、保护环境的意识。教学时间2课时教学具准备课件教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式第一课时一、带入情境确立目标揭示课题1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。2、读了课题，你最想知道什么？二、凭借情境解疑探究自读课文，初步了解课文内容。要求：读准字音，不理解的词语查字典。三、拓展情境达标训练、再读课文，想想课文讲了一件什么事。四、聚焦情境反思构建理清文章的脉络自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。第二课时一、带入情境确立目标小组学习（1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。个性化创意：1（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？二、凭借情境解疑探究1、讨论交流2、白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）三、拓展情境达标训练朗读自己喜欢的段落或句子。摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。四、聚焦情境反思构建总结那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢？板书设计：白鹤梁的沉浮相遇→探寻、发现→保护、繁殖教后反思2
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