浅谈提高英语课堂教学的有效性株洲长鸿实验学校郭艺伍(13874148181)【Abstract】ThisarticlediscusseshowtoimproveEnglishteachingeffectbystimulatingstudents’interest,usingtask-basedteachingmethodanddevelopinggroupco-operativestudy,andthenimprovestudents’abilitiesofusingEnglish.【摘要】本人旨在论述如何通过激发学生的兴趣，任务型教学法和开展小组合作学习来提高英语课堂教学的有效性，从而提高学生综合运用英语的能力。【KeyWords】stimulatinginterest,task-basedteachingmethod,Co-operativestudiesintogroups,Englishteachingeffect.【关键词】激发兴趣，任务型教学法，小组合作学习，课堂教学有效性近年来我们在英语课堂教学方面不断进行了很多探索和改革，课改之风吹得很猛烈！在不断地摸索和实践中我们积累了一定的经验，也取得了一定的成绩。但是如何克服英语教学费时多，收效小，提高课堂教学的有效性，仍然是摆在我们面前的值得我们不断探索的科研课题。下面笔者就如何提高英语课堂教学的有效性，结合自身的经验和体会，谈谈我的一些粗浅的看法和做法。一、要激发学生的英语学习兴趣我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”著名心理学家皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。学习兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养。因此，教师在课堂上应采取多种手段，创设生动引人的教学环境，激发学生的学习主动性。1、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的积极情感和学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师的态度可以左右课堂的气氛，课堂气氛又影响着学生的情绪，而学生的情绪则直接关系到教学的效果。美国教育家布卢姆说过，“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐慌的学生，学得更加轻松，更加迅速。”如果师生之间心理相容，感情真挚，学生对教师就会更尊重，对教师的教学也会更易接受。在我看来，教师在课堂上应该是精神饱满、充满自信、和蔼可亲的。这样，让学生处于集体之中，亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的气氛在师生之间洋溢的时候，他就会保持一种积极的情感和强烈的求知欲望，思维清晰；反映敏捷，获取知识当然也就更为迅速和有效。同时，因为他把在教师的指导下进行学习看作是一件愉快的事情，所以即使学习上遇到了困难，他也愿意动脑筋，想办法去解决，在实际教学中，我对此颇有体会。学生在初学英语时，难免有畏惧感，表现在行动上就是课堂上不敢举手回答问题。失去了学生的积极参与，教学任务很难充分完成。我除了在课下做工作外，在课堂提问时，尽量注意以表扬鼓励为主。即使学生答错了，我就在帮助他纠错的同时，仍当众表扬他积极思考，敢于举手，希望其他同学向他学习。这样一来，受到表扬的同学越发积极，其他学生也受到了鼓励，纷纷行动起来，渐渐养成了积极回答问题的习惯。同时我特别重视鼓励学生大胆质疑，注重让学生自己提出问题并解决问题。再如，在英语课上，除了讲解新知识外，更重要的是让学生积极参与到我所设计的活动中来。我常让他们分成小组进行练习，尽量灵活地运用所学知识编排新的对话。通过对语言的大量实际应用，学生尝到了“学了能用”的甜头，学习积极性提高了，兴趣也加深了。2、采取形式多样的教学手段，让学生置身于教师精心创设的各种真实有趣的情景之中，提高他们的主体参与性。语言只有在一定的情景之中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握。克拉申在《第二语言》一书中曾指出：“教学第二语言实际上是为学生创造部分或全部的所学语言环境。”《新课程标准》也强调指出“教师在课堂教学中需设法结合学生生活，实际创造交际活动情景，以增强学生兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。”因此英语教师应利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情景中，提高主体参与性。（1）直观形象的教学展示实物、图片等，借助手势、动作或表情，创设良好的语言环境，运用生动、活泼、形象的语言进行教学，激励兴...
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