浅谈美术教育活动中幼儿创造性的培养如何在美术活动中实施创造教育如何在美术教育活动中培养幼儿创造性宾阳县幼儿园韦婉明【摘要】幼儿心理学研究和大量实际观察表明，幼儿拥有无限的创造潜能，幼儿的创造力几乎表现在他的所有活动中。美术活动是幼儿喜爱的活动之一，在美术活动中实施创造教育，对激发幼儿的创造潜能，增强幼儿的创造欲望，提高幼儿的创造热情，宏扬幼儿的创造精神，都具有重大的作用。通过多年的实践，笔者认为，在美术教育活动中培养幼儿的创造性应注意以下几点：一、丰富幼儿生活经验，为其创造提供丰富的原形；二、激发幼儿创造欲望；三、发挥评价作用，激发幼儿创造热情。【关键词】美术教育幼儿创造性培养【正文】幼儿心理学研究和大量实际观察表明，幼儿拥有无限的创造潜能，幼儿的创造力几乎表现在他的所有活动中。美术活动是幼儿喜爱的活动之一，在美术活动中实施创造教育，对激发幼儿的创造潜能，增强幼儿的创造欲望，提高幼儿的创造热情，宏扬幼儿的创造精神，都具有重大的作用。在平日的美术教学好的中，有碍于幼儿创造性发展的美术教育主要观念有：一是把美术教育等同于技艺教育，忽视了幼儿整体素质的培养。二是过于强调模仿和再现，幼儿作品中的模仿化倾向非常突出，无论在一个班级里，一个幼儿园里，甚至在儿童作品展览会上，我们都看到许多带有模式化的人物，动物的形象。如过去画主题画“蜗牛爬树”，教师的范例或示范都是蜗牛在爬树，孩子画的不仅形象相同，情节也相同。这是因为绘画的主题和范例限制了幼儿。三是在教学评价方面，以是否“画得象”作为评价标准，忽视了幼儿的个性和创造性的培养。如有个小朋友画主题画《跳皮筋》，人物的动态画得非常生动、精彩。举皮筋的小姑娘歪着头，踮起脚尖；跳皮筋的小朋友，变着身体，一条腿举起伸得长长的，可一转眼，画面被画上了乱七八糟的线条，老师在评价时说，小朋友的脚太长了，不象。画面乱七八糟的。要培养幼儿的创造性，就必须树立美术教育的整体育人观，树立强化创造，淡化模仿的幼儿教育观。幼儿教师是幼儿成才的主要启蒙者，在开展幼儿美术活动中，幼儿教师应如何培养幼儿的创造性呢？通过多年的实践，笔者认为，在美术教育活动中培养幼儿的创造性应注意以下几点：一、丰富幼儿生活经验，为其创造提供丰富的原形生活经验、脑子里丰富的原形，是幼儿创造的基础，因此，我们要通过多种途径来丰富幼儿的生活经验。一是引导幼儿在日常生活和参观活动中观察其周围的事物；如小鸡有圆圆的头，头上有圆圆的眼睛、尖尖的嘴，头的下边有圆圆的身体，树杈一样的脚......；二是通过看图片、影视、讲故事，丰富幼儿想象和创造的内容。如在画小鸭和天鹅前，先组织幼儿看电视和图片，引导概括1小鸭、天鹅的特点：小鸭有扁嘴巴、扁脚丫；天鹅脖子长又弯，有大翅膀。接着讲故事《丑小鸭》，为幼儿提供绘画想象的内容。随着他们经验的不断丰富，他们的创造力会得到逐渐的提高。二、激发幼儿创造欲望作为教师，我们应采取有效的方式最大限度的激发幼儿的创造热情。（一）以游戏的形式激发创造欲望幼儿在绘画过程中，不注重结果“像不像”，绘画只是一种乐趣，想怎么画，就怎么画，无拘无束，自由自在，把绘画当成游戏，从不考虑绘画技巧和表现手法，这些对激发孩子绘画创造欲望是十分有效的。如：幼儿在玩“过冬”这个游戏时，我让幼儿自己设计房屋，孩子们运用各种绘画工具，大胆创新地画出了许多漂亮的屋子，当我看到他们设计的房屋后，我说：“这个屋子真漂亮，可是太小了，连小蜗牛都很难进去住，能否大一点呢？”于是，孩子又拿起了工具，重新创作，当我最后对他们设计的屋子说：“这个屋刚好合适，颜色又漂亮，屋子的形状小兔子一定喜欢。”孩子听了开心极了，从而激发他们的绘画热情。（二）以多样化形式激发创造欲望幼儿年龄小，画画时缺少耐心，易疲劳，注意力易转移。为了吸引幼儿注意和兴趣，我常运用多种形式如：手指点画、吹画、颜色画等来满足幼儿不断搜索发现的需要，激发幼儿的创造欲望。如“吹画”与“手指点”；先用墨汁点在白纸上，用力向一定方向吹，就会吹出千姿百态的树干，然后用手...
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