孔子游春（第二课时）通州区正场小学李建兵教学目标：1、了解课文内容，感受师生情谊与高尚道德。2、品味文段，学习写法，积累写作素材。教学重点：理解论水一段及引导立志。教学难点：理清水与人的相同处，了解孔子的高尚品德。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，导语激情。1、上节课我们已随孔子的脚步来到了青青的泗水河畔，现在仍然印在你脑海中的是哪些画面？（论水赏景言志）2、春天到了，泗水正涨春潮，孔子便带着弟子们到泗水河边游玩，今天，让我们再次穿越时空，来到两千多年前那个温暖的春天。（音乐响起）3、出示音乐和相关的文字，老师领读，学生接着读（师：阳光普照着大地……学生在读的时候，老师带着学生读。）二、自读自悟，感受孔子人格魅力。1、导入：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（出示泗水春图）孔子的心情却很不平静。他凝望着泗水河，陷入了沉思。孔子在想些什么呢？让我们凭借着孔子的话，走进他的内心世界。（出示孔子论水语段。）2、自由读读找找，孔子的这段话是围绕哪句话展开的？（由此看来,水是真君子啊!）（板书：真君子）3、孔子认为，水有四种精神，都是什么？（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。）4、水的这些品性以及课文中的这段话一定让你联想到了很多成语、名言、诗句、以及学过的课文……请你们选择自己喜欢的方式读课文，可以边读边想边写，看看水的哪一点最能够触动你，引发你的感慨，请在文章的空白处，写下你的感受与理解。（1）学生再读、再写，教师巡视。（2）师生交流：看到许多同学已在书上写下了许多闪烁着智慧的文字，下面我们来交流一下读书感受，可以先读一读相关的句子，再说说相关的感受5、分析理解。（1）水“有德行”（多媒体出示）为什么这样说？（学生回答）《长江之歌》中说“这从雪水走来向东海奔去”讲的长江“～～”。（奔流不息）他把长江水比作——甘甜的乳汁。由“甘甜的乳汁”让你想到了谁？（母亲）水是哺育一切生灵的乳汁，他就是我们的母亲！谁来读好这句话。这“一切生灵”包括你，包括我，包括坐在这里的每一个人，没有水就没有一切，请你用感激的语气地读！（随便指另一学生读）这种感激是游子对慈母的感激，让我们一起读这句话！这有德行的水啊，应该就是～～（“真君子”）（2）水有情义，是因为……。（多媒体出示。）（生谈体会）古诗长江半亩1你看，水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……流入方方的池塘里它就是方的，流进长长的溪流里它就是长的，这就是水的善解人意，和顺温柔！难怪孔子要说它（有情义）！谁能读出它的情义？（指名读――指导朗读――）老师听出了一点情义，但如果再温柔一点，“和～顺～温柔）老师从你的朗读中听出了一个词”柔情似水“，请全体女生柔柔地读这句话。这有情义的水啊，是理所当然的～～（“真君子”）（3）水有志向，他就像个胸怀大志的人，它怎样有志向？（多媒体出示。）（生谈体会）水胸怀志向，百折不挠。由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石）你怎么会想到“滴水穿石”的？这一“穿”一“凿”把水的勇往直前，无所畏惧刻画得淋漓尽致，（你们看）水就是这样的穿山岩，凿石壁！谁能把水的穿、凿放入句子读好它。还有谁会读？有道是：“人无志不立”，孔子也曾说过“三军可夺帅，匹夫不可夺志。”这就是水的志向啊！难道我们不应该有流水的志向吗？孔子说过：“三军可夺帅也匹夫不可夺其志。”为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！同学们，我们应该有流水的志向吗？让我们用赞叹的语气读出对水的敬佩之情。（学生读。同时出示图片：波浪滔天的大海）这有志向的水啊，当然就是～～（“真君子”）（4）水善施教化。（多媒体出示。）它如何善施教化？你能具体说说吗？（学生回答）问渠哪得清如许……大家有没有和水亲密接触过？什么感觉？（清凉纯净舒适温柔……）是啊，水就是这样的春风化雨，润物无声，谁来轻轻地读这句话？（指名读）春风化雨，润物无声，还要再轻一点，范读――再指名读万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像...
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