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开天辟地教学设计_第1页
开天辟地教学设计_第2页
《开天辟地》教学设计教材:教科版科目:语文年级:四年级下册执教者:赵凤清教学内容:开天辟地教学目标:知识目标:认识10个生字,会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。能力目标:有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。培养想象力,积累课文中优美的词句。情感目标:读懂课文,体会盘古的献身精神。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。教学难点:学后能用自己的话讲述这个故事。教学过程:一、故事导入1.简介中国的神话故事。2.交流课前部分资料,选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。3.今天,我们要学习的课文就是我国著名的神话传说,讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物的故事。4.板书课题:开天辟地解释课题,齐读课题,质疑课题。5.盘古究竟是怎样开天辟地的呢?生带着问题自读课文。二、初读课文1.自由读课文,要求:(1)读准生字的读音,认清字形。想想课文主要讲了什么?2.检查字词学习情况。(1)读词语(5)感知文意:这篇课文主要讲了什么?三、精读课文1.在盘古还未开天地前,天地是什么样子的?指名读第1小节。(抓住“混沌一团”,“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景)2.盘古是怎样开天辟地的呢?认真默读第2到5小节,感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。(1)交流。(从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷;从“左手持凿,右手握斧”,“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心,同时体会开天辟地的艰难,从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定,形象的高大。)(2)你能把你的感受读出来,让人通过你的读了解盘古的伟大吗?(3)指导朗读,出示句子。轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。这两个句子有什么特点?这样写有什么好处?(句子中有反义词,分别是轻而清——重而浊,冉冉上升——慢慢下沉,天——地等,这样大家能一眼看出天与地的变化,形象地写出了天与地的不同。)3.过渡句,几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而盘古也已精疲力竭,他知道天地再也不会合拢,就含着微笑倒下了,就在临死前,盘古还化生出了世间万生物。4.老师很喜欢这一段,尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特别感动,你有没有这样的感觉?你为什么感动呢?(盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物,多么伟大的心灵呀!)5.让我们怀着这种感动齐读全文。四、拓展文本,创编诗歌1.想一想,如果没有盘古的“开天辟地”,那么神话中的世界会是什么样的?和现在有什么区别呢??2.仿写诗句我想把手抚在茂盛的花草树木上,这样就能摸摸盘古的汗毛。我想——,这样就能——。五、小结:六、作业:把开天辟地的故事讲给家里人听板书设计:开天辟地神话故事起因:世界混沌勇于创造盘古经过:开天辟地坚持不懈结果:化作万物无私奉献教学反思:教学时给学生充分探索的时间、发现的机会,使其感受中国感动民间文学的精华。使学生在内心深处树立起盘古的巍峨高大的形象。学生读,说的机会很多,但我没能很好利用老师点评、学生点评的方法,激励手段利用不够,未能把学生读书的积极性很好地调动起来。

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