《找规律》教学设计课题：找规律课时：1教学目标：知识与技能：1、通过观察、实验、猜测、推理等活动，初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、培养学生的观察、推理能力和动手操作能力。过程与方法：通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律、创造规律的过程，体验数学中的逻辑美。情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发爱数学、发现美的情感。教学重、难点：重点：初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。难点：学生能自己创造出有规律的排列。教学过程：一、导入新课课前三分钟：接故事游戏课前谈话：1师：今天老师带来了一位好朋友——喜羊羊。聪明、勇敢的喜羊羊打算带我们去智慧游乐城，你们想去吗？我们出发吧！课件出示游乐城图片师：六·一儿童节快到了，为了给小朋友们庆祝节日，游乐城里张灯结彩，布置得特别漂亮！仔细观察，从图中你都看到了什么？生：彩旗、彩花、灯笼、小朋友。师：仔细观察彩旗、彩花、灯笼是怎么挂的？从图中你能发现什么吗？师：这些物体都是乱摆乱放的吗？生：不，他们都有规律。师：（引出课题）二、自主探究探究的问题：你知道下一面彩旗是什么颜色吗？你发现什么规律了吗？想好后与同桌说一说自己的想法。预想：通过观察知道下一面彩旗是黄色的。彩旗是按红、黄，红、黄这样的顺序一直排下去的，所以下一面彩旗是黄色的。学生在表述方面会有一定的困难，可能会出现表达不清的现象。措施：多找几名同学说一说，引导学生把规律说清楚。教师要做出规范的小结，给学生树立学习的榜样。2用课件进行演示时，说明两面彩旗为一组，重复出现了三次，我们就说彩旗的排列是有规律的。三、合作探究探究的问题：下一朵彩花，下一盏灯笼是什么颜色的？下一个小朋友是男孩还是女孩呢？完成课本88页例1，把你发现的规律与小组同学交流。合作要求：组长负责组织其他三位同学进行汇报，注意把发现的规律说清楚、说完整。预想：学生解决起来并不困难，重点要求学生学会表达自己发现的规律。措施：在合作前明确要求：组长负责组织其他三位同学进行汇报，指导小组同学把发现的规律说清楚、说完整。教师小结：我们在判断其他事物是不是有规律时，至少重复出现3次，就是有规律的。四、展示提升学生能够正确指出：下一朵彩花是绿色的，下一盏灯笼是紫色的，下一个孩子应该是女孩儿。并说明：彩花的按照绿色、紫色，绿色、紫色这样的规律排列的；灯笼是按照紫色、红色，紫色、红色这样的规律进行排列的；小朋友是按照一个女孩、一个男孩，一个女孩，一个男孩这样的规律排列的。五、拓展延伸师：喜羊羊觉得我们班的孩子特别聪明，准备带你们去3展览厅欣赏图片，你们想不想去？去之前他还想再考考你们，同学们有没有信心通过喜羊羊的考验？课件出示第一关——摆一摆（注：出示两组图案，可以从颜色，形状两方面观察）师：大家观察一下，每组中都有什么图形？下一个该摆什么？用你的学具摆一摆，然后想一想你发现的规律是什么？师小结：这两组图形在颜色和形状两方面都存在规律。我们在找规律时要把规律找全。课件出示第二关——涂一涂师：同学们，请把数学书打开第89页做例3及下面的“做一做”，先仔细观察再涂色。放手让学生独立完成，然后交流想法。课件出示第三关——小小设计师师：四人为一小组，利用学具盒内的图形设计一个有规律的图案，记得要先商量，再动手哦！师：哪个小组愿意展示一下？展示在黑板上。鼓励学生相互发问，回答。六、达标巩固课件出示图片师：同学们，我们终于到了展览厅，现在就让我们一起去欣赏规律所产生的美。仔细观察图片中有什么有规律的事物？4师：你们在生活中还发现了哪些事物是有规律的？生：教室桌椅的摆放，马路上的斑马线，衣服上的花纹等等。师：生活中的规律还不仅仅是这些呢！比如说声音、动作？同学们想不想利用声音、动作来创造规律？老师给大家一分钟时间考虑。生：（展示）七、全课小结师：我们发现图形的排列有规律，建筑物的设计有规律，声音有规律，动作也有规律，规律真是无处不在。有了规律我们的生活才变得更美好！通过本节...
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