南极精神代代相传讲读《三个太阳》有感河南省鹤壁市第二中学杨路方为了调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生发散性思维，我利用多媒体教学手段，把三个不同颜色的太阳投射到白板上。对同学们说：大家都知道我国古代的神话故事《后羿射日》，故事里说，天上有十个太阳同时出现的现象。今天，我们来欣赏一幅画，画面上有：企鹅、“南极人”、茫茫雪原，在画的上方和左、右角各有一个太阳，分别是：中黄色、淡绿色、橘黄色。那么，三个太阳的含义是什么呢？这三个太阳是在怎样的背景下诞生的呢？请同学们带着这两个问题阅读课文，并从哲学、文学、艺术、物理、数学等角度进行分析，根据人物的活动范围和所见所闻，来判断画家笔下三个太阳的含义。我把分析三个太阳的含义之活动作为纲，把揭示“南极人“精神的活动作为目，纲举才能目张。为了更全面的了解“南极人”的精神，就要沿着女画家的踪迹去探访去寻找，我鼓励同学们说：现在我们就要跟着女画家到南极去了。为了加深对南极恶劣气候的了解，深刻体验“南极人”工作的艰苦、危险。我让同学们目睹了南极洲的气候和环境。介绍了南极洲的几个世界之最：南极是世界上最冷的大陆。年平均温度在-17℃——-20℃左右，内陆地区的年平均温度在-30℃——-55℃，东南极中心地区的年平均温度低达-57℃。南极大陆是世界上风最大的大陆：除了严寒之外，狂风是人类在南极所遇到的又一个极其凶恶的敌人。变幻莫测的暴风雪让人寸步难行，将人体的热量吹散，对人类的生存构成严重的威胁。一年中64%的时间里，南极的风速大于八级，有17%的时间风速在十级以上。在南极半岛、罗斯岛和南极大陆内部，风速达到每秒55．6米以上，有时会达到每秒83.3米，十二级台风的风速才每秒32．6米，所以人们把南极称为“暴风雪之家”，又叫做“风极”。我们了解了南极恶劣的环境，科考队员们在南极的生活是可想而知的。现在我们一起走进“南极人”工作和生活环境中去。我们先来认识一下科考队员们：第一位是考察队的队长，可以说是一位老南极了，资格最老，是大家的主心骨。为了筹建长城站，他呕心沥血。第二位是测绘工程师，英语翻译，脏活累活抢着干。第三位是地球物理研究生，工作兢兢业业，一丝不苟。第四位是开驳船的，是一个乐于助人的人，还兼职邮局的“局长”。我们再看一看他们的工作状况：白天，修码头，奋战了十一小时，连续七天都是这样忘我地工作。夜里，他们迎战暴风雪，用自己的血肉之躯，组成一个坚实的整体，用毅力和意志与死神搏斗，保护科考站里的物质和仪器。可爱的女画家也毫不犹豫地加入了这场战斗，成了集体中的一员。同学们被“南极人”的精神震撼了、感动了，我为了激发同学们的爱国情怀，启发同学说：我国为什么要在南极建科考站呢？同学们异口同声地说：为了中华民族的尊严，为了赶超世界先进的科研水平，1掌握气候的变化。以上的活动均是让学生走进女画家的内心世界而做的铺垫。为了让同学们更全面地了解女画家的精神境界，我引导学生思考：为什么把女画家称为“编外”人员？她是一个画家，是搞艺术的，为什么要到南极来呢？同学们经过自主学习和讨论后，认为：1985年1月，女画家在电视上看到我国科学考察队员首次踏上南极乔治岛，并升起了五星红旗的场面的时候，就深深地爱上了南极。所以她自费7000元人民币，又是写申请，又是找国家南极考察委员会办公室，又是跑“南极办”。终于，她的愿望实现了。因为，女画家不是搞科研的，是“南极办”为她争取的名额，所以是“编外”人员。我又接着追问：女画家到南极去写生，是一时的心血来潮呢？还是出于好奇？我启发同学们认真阅读课文，深入探讨女画家到南极去的深层原因。注意文中的细节描写:蓦地，在一间红色的小观测所里，仪器箱上一行“地球物理所”字样映入眼帘。女画家激动地差点喊起来。这是父亲工作和领导过的所，他们也派人来了！如果父亲还活着，他一定会来的，可是，父亲生前去南极的愿望未能实现，成了父亲的终身遗憾。那个仪器箱，就成了两代知识分子事业和心灵的连接点。同学们恍然大悟：女画家去南极写生，正是为了圆父亲去南极的梦。从女画家的身上，我们感受到...
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