《冰灯》教学设计知识与能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。2、体会父亲对孩子深沉的爱，理解小作者的心情。过程与方法：1、让学生自己反复有感情地朗读课文，了解故事情节，体会文章表达的感情。2、组织学生讨论，推测“我”提着父亲做的冰灯时的心情。情感态度与价值观：父母对孩子的爱是最伟大的、最无私的，孩子们也应该学会理解父母。教学重点：1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容2、体会父亲与作者之间的感情教学难点：体会小作者的心里变化及心情教学准备：1、各种灯笼的图片、课文范读录音。2、学生过年时，长辈送给的各种灯笼。教学过程：一、导入新课：1、师提问：同学们，你们喜欢灯笼吗？过年的时候自己提灯笼玩过吗？老师今天也给大家带来一些灯笼，我们一起来欣赏一下（展示各种灯笼的图片）2、师提问：同学们，你们见过冰灯吗？你们会做冰灯吗？（展示冰灯图片，导入新课）的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。（板书课题）二、范读，初步掌握课文内容1、首先让我们一起来听一下这篇课文的范读录音，同学们认真听，一会我们要一起讨论几个问题。（播放录音）课文讲了一件什么事？学生反馈教师总结:课文记叙了作者的父亲不畏寒冷为儿子制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子的爱和孩子对父亲的理解。三、深究课文内容，体会情感。作者为什么要向父亲提出要能透亮的灯笼？（要想弄明白这个问题，首先请同学们集体朗读课文1----4自然段，一边读，一边思考。）生朗读，反馈：（1）过年提灯笼走街串巷是习俗（2）游灯笼是孩子们过年最大的乐趣和享受（3）大军的玻璃灯很漂亮（课文中是如何描写大军的灯笼的？）（灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。如此漂亮的灯笼，作者能不想要吗？（4）家里穷，父亲买不起高级的玻璃灯，所以要求父亲做一个。板书：观灯羡慕索灯渴望“我”看到父亲为我做冰灯时，为什么又后悔了？（父亲答应给我做冰灯了，按理来说，我应该很高兴，可是当我发现父亲为我做冰灯时，我为什么又后悔了）（现在请同学们集体朗读课文5---10自然段，看看文章是怎么去描写的。）学生朗读反馈：父亲做冰灯很辛苦。文章从哪些语句体现出父亲做冰灯很辛苦？生：光线暗--------父亲天还没有亮就起床做冰灯了（指导学生读出作者看到这一幕的感激之情）冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会。（读、体会父亲做灯时的寒冷与辛苦）父亲的手碰到了我的手，他的手真凉啊！--------父亲忍受寒冷为我做冰灯（读出感激、激动之情）面对父亲如此辛苦的为我做冰灯，我看了以后心理是怎么想的，又是怎么做的？（1）我问：“爹，你在干啥？”（2）我再也睡不着了。当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙（联系生活实际，着急时语速是急速还是缓慢；）喊（怎样说话才是“喊”呢？）他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己的被子。（指导学生读出“我”当时的激动、感激以及对父亲的理解、关心之情）（3）我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。反映了我对父亲的理解和关心做灯辛苦后悔面对儿子的询问与关心，父亲又是怎么做的呢？（1）父亲把头扭过来，说：“没有找到合适的废玻璃，我昨天冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会吧。”说完，父亲回过头去，继续用力磨了起来。（读，体会父亲的爱子之情）（2）父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”（找出描写动作的词语，读，体会父亲对自己的关切之情）朗读训练，积淀语感1、如果你是作者，当你看到父亲如此辛苦的为你做冰灯，又如此关切的关心你，你会对父亲说什么？（学生交流，谈体会）2、师生分角色朗读课文。（把父亲对儿子的关心，以及儿子对父亲的理解之情读出来）四、学习最后一段，升华情感。1、文章的结尾说：这年我的灯笼最特别，这个“特别”怎么理解？（学生齐读最后一段）学生反馈：别人的灯笼再好，也没有我的灯笼新颖...
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