在三个研究中心成立暨授牌仪式上的讲话卫建国（2009年10月23日）老师们，同学们：大家好。今天，我们在这里隆重举行XX省高等学校人文社会科学重点研究基地“山西师范大学教师教育研究中心”和学校组建的两个跨学科研究中心“非物质文化遗产研究中心”、“大分子科学研究中心”的成立暨授牌仪式。首先，我代表学校对三个研究中心的成立表示热烈的祝贺。组建跨学科研究平台，是我校为整合学科资源，集中力量加强并突出优势学科建设，凝练学科方向，培育和打造新的学科生长点而采取的一项重大措施；也是经过长期酝酿和多方论证后作出的重大决定，这对于我校的学科建设、科学研究和高水平人才的培养都具有十分重要的意义。大家知道，我国的教育发展已经站在一个新的历史起点上，进入了一个新的发展阶段。在新的历史阶段，各级各类学校的共同主题就是提高教育质量，培养具有实践能力和创新精神的人才。在新的历史阶段，如何突显办学特色，提高办学质量，已经成为每一所高校所面对的一个现实任务。建设高水平、有特色的学校，质量和特色是生命线，学科建设是龙头。我们也知道，现代科学技术发展的一大趋势是学科交叉和学科融合。20世纪末、21世纪初以来，人们发现，当代科学的发展和重大科学技术成就的取得，越来越依赖于不同学科之间的交叉与融合，许多有影响的科技成果，都是在学科的交互融合和交叉点上取得的。近几年来诺贝尔奖的许多获奖成果，都体现了学科的交叉性和相互融合。从这个意义上说，要建设高水平、有特色的大学，培育具有优势特色的学科，提升学校的科学研究水平和学科建设水平，就必须有意识地加强跨学科研究。组建跨学科平台，1就是我校为了适应科学发展的新趋势和提高高等教育质量的新要求而采取的一个重大举措。组建跨学科研究平台，借优势学科之力，带动邻近学科的第1页共3页快速发展，从而实现学校学科建设和科学研究层次的整体提升，是实现学校科学发展的必然选择。根据我校优势学科和特色学科的发展现状，学校拟组建成立体现我校自然科学优势、地方文化特色、基础教育特色、服务社会经济发展特色的“大分子科学研究中心”、“非物质文化遗产研究中心”、“基础教育研究中心”和“科技应用研究中心”四个跨学科研究平台。根据日程安排，先成立“大分子科学研究中心”和“非物质文化遗产研究中心”，其他两个中心在2009年年底前也将组建完成。教师教育特色是高等师范院校办学的基本特色，也是我们学校长期坚持的一个办学特色。尤其是近几年来，我校在教师教育改革方面进行了积极的探索，产生了很好的教育效果；我校的教师教育理论研究也取得了不少高水平的成果。最近，作为我校教师教育改革成果集中体现的“山西师范大学教师教育人才培养模式创新实验区”项目，被评为教育部人才培养模式创新实验区。这次XX省教育厅在我校设立XX省高等学校人文社科重点研究基地“山西师范大学教师教育研究中心”，既是对我校教师教育研究、教师教育改革成果的肯定和鼓励，也为我校进一步加强教师教育理论与实践探索，进一步突显教师教育办学特色提供了一个很好的发展平台。在这里我们也要感谢省教育厅对我校学科发展的关爱与重视。下面我对三个研究中心的发展提两点要求：第一，要真正体现学科的交叉性，加强各学科的融合与交流。组建跨学科研究中心，决不应当仅仅把它理解为名称的变化，也决不应当只是摆摆样子，而是要真正体现学科的交叉性。跨学科研究中心的基本任务是组织跨学科的学术交流、开展跨学科的科学研究和培养交叉学科的优秀人才。各研究中心要以队伍建设为核心，以前沿交叉学2科研究为重点，积极开展工作，在科学研究上真正体现学科的交叉性和相互联合。目前应从遴选和组建学术梯队以及建立和完善规章制度入手，把基础工作做好。学校各部门都要积极支持各研究中心工作的开展，为研究中心的发展创造良好条件。第二、要立足于产出重大科研成果，在全校学科建设和科第2页共3页学研究方面起示范带头作用。跨学科研究中心是依托我校的优势学科成立的，要充分利用和有机整合现有的学科资源，充分发挥科研团队的力量，在交叉或边缘处产生新的项目，进而发挥项目的带动作用，...
