南湖红色文化引领下的高职育人模式摘要：我国高职教育规模不断扩大，不少学生的思想和生活学习需要加强引导。南湖红色文化景观地位独特，是嘉兴市最重要的爱国主义教育基地。利用南湖红色文化资源，我们从党建、学习和生活三个方面，成功建构了一套有效的高职红色文化育人模式。关键词：南湖高职育人模式教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2020-2020年）》指出：高职教育要深入开展中国特色社会主义和中国梦教育；发挥杰出人物事迹的文化育人作用，重视传承中华优秀传统文化；发挥学生党支部、共青团、学生会和学生社团的作用。红色文化是革命战争年代形成的革命文献、文物、文学作品和革命战争遗址、纪念地以及凝结在其中的革命精神、革命传统和红色传统，是中国共产党人和人民群众共同创造的中国特色的先进文化。作为一种宝贵的精神财富，是最生动的信念教育资源，是在不同时期和不同群体中据以进行人格教育的重要载体。而社会各阶层在接受红色文化教育的同时，也促进了红色文化的传播和发展，两者相互影响，相互促进，又进一步扩大了红色文化的凝聚力和影响力。红色文化，理所当然也是坚定高职大学生理想信念的重要教材和凭借。一、高职学生思想状况现状据教育部2020年统计，我国共有普通高校2442所，其中高职院校1297所，占比53.1%；高职在校生将近800万，占全国高校在校生一半以上。高职院校已是高等教育的半壁江山。随着我国高职教育规模的不断扩大，暴露了高职院校育人工作背后的一些问题。不少高职大学生在各种不良思潮和物质欲望前缺乏正确态度，在思想和生活及学习中存在着不足：在政治思想方面，世界观、人生观和价值观存在一定的扭曲。随着社会文化的多样化，价值取向的多元化，社会上出现道德滑坡和主流价值观边缘化等现象，加之东西方价值观念的碰撞，使得知识储备及心理成熟程度尚不足的高职大学生很容易被错误的价值观念所引导，出现道德观念此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。淡化，诚信缺失，个人主义、拜金主义、享乐主义、极端主义等错误思想，或者难以处理个人与集体、独立与依赖、理想与现实等关系。学习上，动力不足。从国家教育政策上看，高等职业教育是我国社会经济发展的必然要求，其兴起和发展已经成为人才培养的重要方式，但是长期以来，人们严重轻视职业教育，高职教育一直在低层次上徘徊，这使得相当一部分高职学生，学习目的不明确，混日子，对成绩无所谓，厌学情绪严重，甚至逃学。生活中，懒散拖沓。或者对法律法规、社会公德和学校规章视若无睹，不分荣辱，难辨是非，没有自我管理能力。迟到早退屡见不鲜，迟到后进入教室，对正在认真授听课的老师同学毫无羞赧，甚至长期旷课。或者没有勤奋节俭精神，盲目攀比。更有甚者，一言不合，拳脚相加，勾结交往校外人员，成为学校和社会的不稳定因素，也给家庭带来困扰。这些问题，凸显了在高职育人工作中加强理想信念教育的重要性和紧迫性。二、红色文化在高校育人方面的现状在现有学术成果的基础上，我们可以对红色文化在高校育人方面的应用现，有一个简明了解。人们普遍肯定红色文化的教育意义，特别是对大学生的思想教育意义，认为红色文化属于社会主义文明的范畴，通过弘扬红色文化，能够在更高层面上审视国家文化，提升国家的文化软实力。面对“90后”大学生，用红色文化占领舆论高地，则更有利于增强思想政治教育的实效性，培养正确的人生观、价值观，发扬艰苦奋斗作风，从而消解潜在矛盾。总之，红色文化具有巨大的德育功能，在坚定大学生的社会主义理想信念上有重要作用。然而，在挖掘红色资源的教育作用方面依然存在着不足，如，开发红色文化资源时分散，缺乏长远眼光，没有前瞻性和集体效应，再加上由于产生不了经济效益，即使是官方资金也投入不足。而且，红色文化也没有完全发挥在高校育人方面的应有作用。令人欣慰的是，有些地方也在发掘红色资源上积累了丰富的经验。如，延安，作为最具象征意义的红色文化资源集中地之一，立足于其独特的红色主题，通过科学统筹规划、创新传播形式、强化人才支撑等，此资料由网络收集而来，如有...
