2020--2021学年高三一轮复习计划高三生物组陈新2020年高考战场的硝烟犹在，我们2018级即将进入高三，迎战2021年的高考。我们高三生物备课组的全体老师斗志昂扬、凝心聚力，争取在2021年的山东等级考试中取得理想的成绩。下面我将我们的一些做法和将来的打算向各位领导和老师做简要的汇报：一、面临的形势2017版（2020年修订）课程标准对应的高中生物新教材：必修1《分子与细胞》，必修2《遗传与进化》，选择性必修1《稳态与调节》、选择性必修2《生物与环境》，选择性必修3《生物技术与工程》。2018级采用“新课标、新要求、新方案，旧教材”进行教、学、考。二、总体目标通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。在年学校、年级的领导下，通过备课组全体老师的共同努力，采取多种有效措施，实现“精准备考”。三、2021年等级考的备考方向与对策（一）研究《2017年版课程标准（2020年修订版）》，确定备考方向与目标；要关注并落实课程标准要求的“基本理念”。1．核心素养为宗旨。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。2．内容聚焦大概念。站在新课改、新课程标准的角度，必须重新审视生物学科的主干知识、生物学科的“大生命观念-结构与功能现・物质与能量观-稳态与平衡观•进化与适应现•归纳三概括•演绎与推理•模型三建模•批判性思维科学思维社会责任•塞勻相关事务的讨论・关注社会性科学议题・辨别迷信和伪科学・向他人宣传健康主活、矣爰生命和保护坏境的相关知识・观票提问・设计实验・方秦实施*衣流讨论科学探究”概念如光合作用、细胞呼吸、细胞有丝分裂、减数分裂等。3•教学过程重实践。本课程髙度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生学习的过程是主动参与的过程，让学生积极参与动手和动脑的活动，通过探究性学习活动或完成工程学任务，加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，培养创新精神，进而能用科学的观点、知识、思路和方法，探讨或解决现实生活中的某些问题。4.学业评价促发展。本课程重视以评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用。致力于创建一个主体多元、方法多样、既关注学业成就又重视个体进步和多方面发展的生物学课程评价体系。提倡在评价中关注学生的个体差异和发展需求，帮助学生认识自我、建立自信，改进学习方式，促进生物学学科核心素养的形成。要发展并提升学生的“学科核心素养”（二）研做与统计近几年的髙考真题，尤其是今年的山东省等级考试试题及全省各地市的模拟考试试题以作借鉴;髙考试题是对考试大纲及说明的解读、是国家教育战略的一种呈现形式，故在备考过程中研究、分析与充分利用髙考“髙考真题”更具“实用价值”对今年的山东卷、全国课标卷生物试题考点分布、分值、情境的选用、能力考查等进行统计与分析，总结生物学科高考命题的特点、考情考向的变化、对学科“必备知识”及“关键能力”的考查等，以确定我们备考的方略，提高备考的效率与质量，做到“精准备考”。研做的重点与总结的重心是什么？1.试题中考点与知识体系；2.试题对能力与素养的考查；情境及关键信息的分析；问题的设置；3.答案的组织、打磨，与评分细则（或参考答案）的制定；4.试题的归类与比较；5.试题的改编、模拟与二次使用；6.试题的命题立意、命题意图与考向分析7.试题与教材、课程标准的相互对应关系等。山东省2020年普通高中学业水平等级考试生物试题分析山东省2020年普通高中学业水平等级考试生物试题在知识广度和能力深度考查方面充分体现党的教育方针和教育思想，是“立德树人、服务选才、引导教学”的直接体现；承载着教育目标和教育内容，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。山东省2020年普通高中学业水平等级考试与山东省两次模拟考试生物试题的对比分析。高考前，省招考院相关负责人在解读《山东省2020年普通高校招生夏季考试和录取工...
VIP
