教学设计与反思课题：Unit10I’dlikesomenoodles.科目：英语教学对象：七年级260班和265班课时：TheFirstPeriod(P55---56)提供者：晏丽辉单位：君山区钱粮湖镇中学一、教学内容分析1、Unit10:SectionA1a-1c,2d2、世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同，本单元围绕food介绍了中国食品的特色及相关知识。围绕Whatwouldyoulike?Whatkindofnoodleswouldyoulike?等问题，学习想要什么的表达方法。3、根据学生掌握的情况，对本课内容进行稍微调整，先展示1a的图片，引起学生的回忆激发他们学习本课的兴趣，因为这课和他们的饮食息息相关，学生很愿意表达他们对食品的喜爱，引出本课的主题：I'dlike......。4、本节课的内容，让学生都能够发挥自己的语言表达能力，为以后的英语听说，表达都奠定了一定的基础。二、教学目标通过教学引导学生学会用英文表达如何定餐；能会为面条和饺子写宣传广告。1．认知目标•重点词汇：noodles,beef,mutton,chicken,cabbage,potatoes,tomatoes•重点句型：（1）Whatkindofnoodleswouldyoulike?I’dlikebeefandtomatonoodles,please.（2）Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?I’dlikealarge/medium/smallbowlofnooldes.•培养运用英语交际的能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。•培养学生探究，合作的参与意识。三、学习者特征分析1、大部分学生在12—14岁，有很多人都有一定的英语基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，能够积极的把所学知识应运与实践。2、在学习本课前，学生就已经掌握一些有关食品、蔬菜、水果的词汇并能够进行简单的问答。A:Whatdoyoulike?B:Ilikebeef.A:Whatwouldyoulike?B:I’dlikebeefandsome3.学生已经预习本课内容，并能够自己进行拼读和认知、理解一些句子结构。4.学生这节课的自主性学习较强，因为食品是生活必需品，他们对食品和中西方文化差异很有兴趣，有较强的求知欲和表现欲。四、教学策略选择与设计1、学生是学习活动的主体，教师是学生活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中掌握学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、本课把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务，学生在完成任务的过程中，通过感知、体验、实践、参与创作等方式，完成任务目标，感受成功。3、小组合作学习是学生学习的主要形式，让学生自主地表达，自主地学习，实现对知识的融合，教师在学生展示过程中适时给予肯定和赞扬，激励他们释放自己的发展潜能，通过发展缩小与未来目标的差距。重视学生之间交流与合作、重视动手实践与解决问题的能力，重视学生各种素质尤其是创新精神和实践能力的发展状况。4、食物图片：hamburger,Frenchfries,tomato,broccoli,chicken,fish,等自己制作的课件五、教学重点及难点一：教学重点1、掌握有关食品的词汇。2、掌握句型Whatkindofnoodleswouldyoulike?I'dlike---noodles二：教学难点1、掌握句型Whatkindofnoodleswouldyoulike?I'dlike---noodles.2、引导学生将所学知识应用于实际。六、教学过程教师活动学生活动设计意图通过一些卡片来复习一些食品的名词。给学生制造轻松，活跃，自由的课堂气氛，让学生积极主动的投入到英语学习中来，也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。1)老师问：假如你很饿，想吃碗西红柿的面条，你该怎么说啊？自然引出本课的另一重点.教师出示面条店图片，帮助同学回答：I’dlike---noodles.再和其他同学进行类似的对话。（2）电脑屏幕显示几张歌星的图片，让学生猜测Whatkindofnoodleswouldhe/she/theylike?此时学生的积极性完全被调动起来，气氛热烈。1)教师出示卡片并问：“Whatwouldyouliketoeat?”让学生根据自己的喜好，引导学生用“I’dlike…”回答。教师把该食物卡片送给说出想要某样食物的学生。（2）运用电脑展示一系列精美的图片，学习食品词汇。在这一环节中，学生通过听听，说说，做做等活动，感悟理解新单词句型，不仅使课堂活起来，而且所有学生都参与其中，真正体现了学生的主体地位。旨在改变学生消极、被动地学习为积极主动地学习，变苦学...
