润物细无声教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用的恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响地体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。记得2012年我刚接班没多久，就发现班里有个特殊的孩子，他的学习成绩不是太好，脾气也很急躁，可是他很好强，总不愿落在别人的后面。有一次，同学们在课堂做练习题，大约90%的学生已完成，他开始着急了，眼泪不停地往下掉，双手握拳揍自己的头，嘴里还一直说着：“我没用，我是个笨蛋……”当时他的举动把我了吓一跳，我赶紧抱住他的手，一下子把他搂到怀里，轻轻地对他说；“孩子，别这样说，你不比别人笨。你做题慢，说明你做事很谨慎呀！”然后指着他做的题说：“瞧，你写的字多工整多漂亮，而且前面两个题的答案全做对了，你真了不起！”接着我把他的作业展示给大家，有的同学送给他掌声，有的同学给他竖起了大拇指，还有的同学对他说你真棒。这时他边擦着泪，边笑着说：“没什么的，没什么的。”看到他自信地笑了，我也笑了，大家都笑了。下课后同学们也给我反应，说他这样做并不是第一次了，别的课上或者是和同学做游戏时，只要是不如别人做的好，他就用拳头揍自己的头，甚至往墙上撞头。听到孩子们说的这些，再想想他的表现，我心里久久不能平静，毕竟他现在只有六七岁呀，这样的举动出乎我的意料，我决定要和他好好谈谈。放学后我把他叫到办公室，紧紧握着他的手，想让他暖暖地感觉到我对他的那份爱。接着我把他身上的优点说了一下，给他足够的自信；然后指出他的过激的行为是不对的，让他认识到错误；最后让他和我拉勾勾，保证今后做事不能再那么急躁，不能打自己，更不能说自己没用。看到他找到了自信，我终于放心了，谈完话我让他在回家的路上小心点，他便匆匆的离开了。大概过了两分多钟，他又气喘吁吁地跑了回来。我忙问：“孩子，怎么啦？”他上气不接下气地说：“老……师，刚才……忘记了说，谢谢您！再见！”我笑着对他说：“孩子，再见！路上慢点！”此刻，他的脸上再次露出了灿烂的笑容。直到现在这个男孩还信守着自己的承诺，每天都在快乐、自信中学习。杜甫有诗云“随风潜入夜，润物细无声。”老师的一个眼神、一个动作、一句鼓励的话，都是与学生心灵的交流。我愿化作春雨，细心呵护我的孩子们，他们的快乐与成长将是我一生的幸福追求。
