复习第一二六单元一.本周教学内容：复习一、二、六单元教学目的：通过复习，再次温习所学过的散文，小说和文言文，为期中考试打基础教学重难点：1.识记课文中出现的生字、词等2.掌握讲读课文的主要内容、感情基调及写作特色3.掌握文言文（讲读课）中的实词，句子翻译及主要内容［教学过程］一、生字总结（现代文讲读课）无边无垠（yín）坦荡如砥（dǐ）恹恹欲睡（yānyān）虬枝（qiú）婆娑（suō）秀颀（qí）嵌着（qiàn）瞥见（piē）涸辙（hézhé）暇择（xiá）蕈菌（xùn）移徙（xǐ）猗郁（yī）揠苗助长（yà）淅沥（xīlì）颓唐（tuí）附和（hè）分辩（biàn）不屑置辩（xiè）咸亨酒店（hēng）砚（yàn）荤菜（hūn）羼水（chàn）拭（shì）蘸（zhàn）惋惜（wǎn）阔绰（chuò）舀水（yǎo）涨红（zhàng）绽出（zhàn）哄笑（hōng）间或（jiàn）着了慌（zháo）打折（shé）门槛（kǎn）惩（chéng）罚皲（jūn）裂吝（lìn）惜捺（nà）塑（sù）料挑剔（tì）允（yǔn）诺逻辑（jí）矜（jīn）持吮（shǔn）磕（kē）头骄横（hèng）顷（qǐng）刻哄（hōng）笑脱臼（jiù）兀（wù）自狡黠（xiá）内疚（jiù）反驳（bó）无措（cuò）兢兢业业（jīng）涉（shè）二、要点总结（现代文）（一）《白杨礼赞》这是一篇借物抒情的优秀散文，学习本文应抓住散文“形散神凝”的特点，理解作者一唱（礼赞）三叹（生长环境不平凡，外部形态不平凡，内在气质不平凡）的情感内涵，品析课文中所突出的“三美”：凝练的语言之美，严谨的结构之美，象征的意义之美。同时，注意从文中理解并获得质朴，坚强，团结向上的人文精神与内涵，树立正确的价值观和积极的人生态度。1.作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着意描写黄土高原？（作者先从三个方面来描绘：色彩——“黄绿错综”；幅员——“无边无垠”；地势——“坦荡如砥”。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，描写黄土高原有烘托白杨树的作用。）2.白杨树外形的总特征是什么?作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的？（作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺立。作者是从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形的。）3.排比反问句的作用：反问句主要是一步步地深入揭示白杨树的象征意义。结构相似而有所变化，内容相近而不断深化，清楚地表明本文歌颂和赞美的真正对象是“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史”的中国和抗日军民。至此，作者反复赞美白杨树的目的基本明确，白杨树的象征意义也清楚明确。（二）《囚绿记》这是一篇以对“绿”的情感为线索的咏物抒情的散文。大家在读的基础上，要理解课文按“赏绿—囚绿—放绿—思绿”来结构文章的线索，把握作者对顽强抗争精神的追求，对光明与自由生活的向往。课文写的是“囚绿”的故事，实际上是赞美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，也是作者期望沦陷的祖国山河早日摆脱日寇黑暗统治、重获光明的内心的表露。作者采用“言在此而意在彼”的手法，借两枝绿藤的想象描写，启人联想，让人寻味。散文意境常用曲笔，用象征和暗示的手法，给人留下思维空间，把人引向一个高尚的精神境界。（三）《孔乙己》《孔乙己》这篇小说，通过孔乙己的悲惨遭遇，表现了封建社会末期下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残，揭露了封建文化和封建教育的罪恶，更重要的是，揭示了民众的精神麻木，思想愚钝的精神状态。小说正是为了揭示社会的这一病态，以“引起疗救的注意”。理解这篇小说中的“笑”首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的相貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。其次是别人对孔乙己的取笑，要做阶级分析。掌柜是剥削阶级人物，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，按理说应对孔乙己同情，他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和毒害，在被压迫者中间，形...
