《十五从军征》教案（通用17篇）《十五从军征》教案篇1教材简析：《十五从军征》是北师大版小学语文六年级上册7单元《战争》中课文《古诗二首》中的其中一首。描述了一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的情景。反映出战争给人民带来的深重苦难。表达了诗人对战争的控诉及对和平的向往。设计理念：教学中使学生在积极尝试“自主---合作---探究”的学习方式中，掌握学习古诗文的方法，体会诗中的情感，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。积极引导学生充分地去诵读，注重学生的自主感悟，激发他们的情感共鸣。总之在教学中，始终要注重把握语文课程的工具性与人文性的统一，使学生在掌握语文基本技能中受到感情的熏陶。教学目标：1、看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、边读边想象诗所描绘的景象，体会作者表达的思想感情。教学重点：能有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。教学难点：体会诗歌表达的思想感情，激发学生对和平的热爱。教具准备：ppt课件课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入。师：同学们，老师这节课给大家带来了几组图片，你们想不想看？我们一起来看大屏幕。（课件出示第二次世界大战及伊拉克战争中家园被毁、人民流离、伤亡惨重的悲惨画面。教师随机配上富有感染力的图片解说。）师：同学们，战争是残酷的，战争是无情的，它给世界和国家都带来了毁灭性的灾难，它又给我们的家庭、我们的百姓带来什么呢？今天我们再来学一首与战争有关的古诗《十五从军征》。（师板题，学生齐读诗题。）二、感知理解。（一）初读诗歌，读通诗句。1、学生自由试读，读准字音，读通诗句。2、教师检测学生掌握情况。（二）细读诗歌，理解诗意。1、学生自由读古诗，边读边画出自己不理解的字词，然后利用借助工具书与同伴交流等方法解决不理解的字词，最后记下自己没有解决的字词。2、学生汇报自己理解的字词义，师生共同解决学生中存在的字词问题。3、教师引导学生采用看注释和插图及联系生活实际的方法理解诗句的意思。（课件出示诗句及学生已理解的字词义。）4、学生互相用自己的话说说诗句的意思。5、指名用自己的话完整地叙述这首诗所讲的事情。6、指名带着自己的感情朗读整首诗。7、教师配乐朗读。（三）品读诗歌，体会情感。1、学生概括本首诗的主要内容，并说说自己从哪里知道的。2、从重点内容入手，指导学生有感情地朗读，体会家的凄凉。3、教师指导学生反复朗读，从老人一生的悲惨遭遇中感受到战争给百姓带来的沉重灾难，感受到战争的残酷，从而激发学生对和平的热爱。三、积累运用。1、背诵整首古诗。2、摘抄感触最深的诗句。四、作业设计。1、把这首诗改写成一则小故事。2、把自己对战争的看法写成小片段，与同学交流，或放入自己的博客、q群里与更多的人交流。附：板书设计十五从军征服役久家凄凉战争的残酷泪沾衣《十五从军征》教案篇2众所周知,阅读水平的提高并非靠一日之功,文言文阅读也不例外。最有效的办法只有两条:一条是积累,一条是转化。这篇阅读训练题目及其参考答案是小编收集整理的，以便各位同学参考和学习，希望对你们有所启发和收获!阅读下面一首乐府诗,完成67题。十五从军征十五从军征,八十始得归。道逢乡里人:”家中有阿谁?”“遥看是君家,松柏冢累累。”兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁。出门东向望,泪落沾我衣。①阿谁:谁。阿,语气助词。②旅:通”稆”,不经播种而野生曰”稆”。《十五从军征》阅读题及答案6.这首诗的主旨是什么?解析：从诗歌中人物的经历和语言看,主人公是一个八十岁才回来的征夫。据此,可以概括诗歌的主旨。参考答案：这首古诗反映了兵连祸接的社会现实,控诉了战乱和不合理的兵役制度给人民带来的深重灾难。7.本诗在艺术表现上有什么特点?解析：诗歌的主题和战争有关,但诗歌中却没有一个字直接控诉战争,据此,可以判断诗歌的手法。参考答案：整首诗并没正面描写战争的残酷,而是从老兵回乡后所见所感落笔,将典型情绪与典型环境融为一体,强烈的对比,表现出民生的悲惨。从一个侧面反映出...
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