樵夫,别砍那棵树作者：乔治·珀金斯·莫里斯课时目标1、有感情的朗读，把握诗的内容，理解诗的主旨。2、领悟诗人对美好生活的回忆，培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。樵夫，别砍那棵树！一根树枝/也别碰！我年轻时它/遮蔽过我，现在我得保护它。这树/是我先祖亲手种在他的小屋边，樵夫，让它/立在那儿，你的斧头/别伤了它！朗读那棵熟悉的老树，它的光荣和名声已传遍各处，你还要将它砍下？樵夫，别砍了！它的根/已在土里扎固；哦，别砍/那棵老橡树，它现在已是/参天的大树！当我还是个无所事事的小孩，我就常到/它凉爽的树阴里；我的姐妹/也来到这里，尽情欢乐，尽情嬉戏；我妈妈/在这里吻过我，我爸爸/在这里将我的手抚摸。原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树/留着！朗读老朋友，我的心弦/紧绕着你，就像你的树皮一样/与你连在一起！野鸟/在这儿歌唱时，你还会把树枝弯下，老树啊！你还能顶住/狂风暴雨！樵夫，离开那地方；当我还能伸手/拯救它时，你的斧子/别伤着它。《樵夫，別砍那棵樹》《Woodman,SpareThatTree》喬治珀金斯莫裏斯‧‧GeorgePerkinsMorris(1802—1864)是個記者、詩人和戲劇家。十九世紀二十年代，他當過《紐約鏡報》的編輯，但是他最著名的還是他多愁善感的詩，其中最主要的一首就是《樵夫，別砍那棵樹》。這首詩自1830年第一次發表以來一直很流行。快速浏览诗歌，思考：诗人表达的是一种怎样的情感，并找出诗中表现这种情感的诗句。小组活动：（1）在文中圈划句子。（2）朗读找到的句子，组内讨论句子的含义。（3）展示本组的探究结果，要求形式新颖。写了诗人对一棵老橡树的深厚感情。“我年轻时它遮蔽过我，/现在我得保护它。”“这树是我先祖亲手/种在他的小屋边，”“我的姐妹也来到这里，/尽情欢乐，尽情嬉戏；/我妈妈在这里吻过我，/我爸爸在这里将我的手抚摸。”“老朋友，我的心弦紧绕着你，/就像你的树皮一样与你连在一起！”（体现诗人懂得回报，并以保护者自居）（体现对先人的怀念与尊重）（回忆童年，一家人在树阴下度过的美好时光）（运用第二人称“你”，仿佛是面对老橡树在诉说衷情，感情显得更强烈和真挚。且诗人把与老橡树的感情比喻成树与树皮的关系，更见其感情的深厚达到了血脉相连的程度）七嘴八舌话主题1、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？（1）齐读诗歌（2）用笔书写（3）大胆展示教师明确：因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。2、这首诗表达作者的什么愿望？诗作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。（1）再读诗歌（2）小组讨论（3）大胆展示总结：这首诗写了诗人对老橡树的真挚感情，由此唤起人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和纯真童年的向往，以及对一切美好事物的向往。发挥想象：如果你是樵夫，你是照旧砍树呢？还是被诗人对老橡树的真挚情感感动而放下斧头？拓展延伸这首诗自1830年发表以来一直很流行。当时美国正处于第一次工业革命狂飙突进的时期。先进技术带动整个国家从传统农业社会走向现代工业社会。工业和城市的扩张破坏了乡村的景象，现代文明强烈冲击了人们传统的生活方式和思想观念，在新事物层出不穷又转瞬即逝的时代，人更加怀念往日田园牧歌式的乡村生活，所以人们就特别珍爱这首诗。其实我们中国现在也处在类似的历史阶段，我们的生活日新月异，我们在现代化的路上一路狂奔。在城市化的进程中，我们享受到了现代化的便捷和高度发达的物质文明，但是许多类似老橡树，百花深处胡同这样承载这人类情感和记忆的事物正在逐步消失，传统生活和现代化进程是否完全对立呢？我们该如何保护它们呢？1、文化宣传、立法、实际保护（城市规划时保留他们、修缮、维护）2、文化保护：（六）课堂小结：1、通过刚才的探讨，我们再回头来看课文里的诗歌，如果还有人把这首诗的主题仅仅理解成宣传环境保护，你有什么看法呢？（它唤起了人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑童年生活...
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