25黄鹤楼送别句容市实验小学高月娥教学目标：1.精读课文，感受诗人话别的情景。2.理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。3.初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。教学重难点：通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思想感情。教学用具：课件教学过程：一、读诗导入，揭题设疑1.“人生自古伤离别。”杨柳依依，长江岸边，说一声再见，道一声珍重，其中夹杂着多少无奈。刚才大家吟诵了不少有关送别的诗歌，下面我们就来看这一首由李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.(课件出示)：黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。3.自读古诗，试说诗意，在自己不懂的地方做上记号。4.指名交流。5.谈话激趣：学贵有疑。让我们打开课文，它文中包诗，对这首诗作了较好的扩展和阐释，我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，同学们自己就明白了。6.（媒体出示课题）黄鹤楼送别，读题质疑——谁与谁送别？什么时候？怎样送别？黄鹤楼在哪儿？……7.（媒体播放录象）黄鹤楼的简介。过渡：那么在这俯临长江、飞檐临空的黄鹤楼上发生了一件什么事，就让我们到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，了解梗概1.选择你喜欢的朗读方式认真读课文，遇到你喜欢读的或读不顺的地方多读几遍做到读准字音，读顺句子，读通课文。弄明白课文写了谁与谁在哪里发生了一件什么事？2.学生自由朗读课文。3.交流,板书(李白孟浩然)4.（多媒体出示第一小节）：范读，（画面显示）。5.（多媒体突出）“饯行”，齐读，联系生活，说说“饯行”的意思。三、精读课文，引导探究。1.过渡：在这大好的季节里，景色美如画，可李白却要为好友孟浩然饯行，他们是怎样挥洒满腔的离别情的呢？让我们进一步研读，到课文中去领略和感受吧！研究课教案2.（多媒体出示）（1）仔细读课文第二、三自然段，找一找他们此时的心情可以从文中哪些语词感受到？用“——”线划出；（2）与同桌一起品读所划的语词，通过朗读表达出自己对课文的理解。3.学生研读课文，品位语言。4.交流探讨，适时评价。师：一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？学生交流（板书：依依惜别之情），根据回答点击，（多媒体相应出示句子）：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”（1）你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）（2）用“因为……所以……”的句式引读：因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以……（生接读）。（3）指导朗读这句话。（让我们把这种依依惜别之情读出来。）“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”（1）思考：从这段话中，你体会到了什么？（2）交流。（敬仰之情，依依惜别之情）（3）再读课文，你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？（4）交流。（指导：你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情。）（5）指导朗读。指名看背景图表演读。过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？5.根据回答再（出示句子）：“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”（1）（点击出示）“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。（指导理解“知己”在文中指谁？）（2）“海内存知已，天涯若比邻。”这句话，在课文中就是指……生读（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。）（3）你是怎样理解“永世不绝”的？（4）指导朗读（那我们自由读读这段话）。（出示背景图）指名看背景图表演读。6.分角色表演话别的情景。（多媒体出示话别画面）（1）同桌之间合作练习表演他们话别的情景（指导：注意他们的...
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