班主任工作的容错艺术在班主任的日常工作中，我们会遇到形形色色的孩子,我们会碰到各种各样的问题，弄得我们心力交瘁，不少班主任怨声载道。遇到那些让老师头疼的孩子，我们更是严加呵斥，眼睛里容不得半点沙子。可是往往事与愿违，我们对有些孩子苦口婆心地教育，孩子非但不领情，而且变本加厉，甚至破罐子破摔。我们不得不反思我们的所作所为：是不是日常琐碎的事情麻木了我们的大脑，除了严格的教育批评，已经没有其他方法来教育孩子？有时我也在想好孩子是夸出来的，那么坏孩子是不是骂出来的了？有些孩子只不过开始是犯了一点点小错，班主任打着严格要求的旗号抓住不放，喋喋不休地批评，给孩子贴上了坏孩子的标签，让孩子犯的错误越来越大。如果我做这样的班主任，工作越努力，工作效果是不是越差吗？干什么事情都讲究方法，班主任工作更是一门艺术，如果我们有一颗包容的心，正确看待孩子在成长过程中所犯下的一些过错，糊涂一点，宽容一点，讲究一些容错的艺术，也许会成为一位成功的班主任，成为孩子成长中最重要的引路人，我想这就是班主任的容错艺术。在我的工作实践中不断地尝试，我觉得可以从以下几个方面做起。1．容错要分场合。现在孩子大部分是独生子女，被家里人宠着长大，自尊心都比较强，容不得老师当庭广众之下批评，有时甚至能产生敌对情绪。比如，有一次上课时一位学生大声怪叫，如果此时我们不冷静，想：你的胆也太大了吧，我一定要让你知道违反课堂纪律的危害，停下来处理这个孩子，一定会影响其他孩子上课，有时还让你下不来台。有容乃大，你只要幽默地给孩子解个围：“某某刚才做恶梦了吧？”在轻松愉快的氛围中继续上课，课后在和风细雨地谈谈，我想效果一定会很好。2．宽容要分对象。在我现在任教的班上有一个学生，如果你当众批评他，他有几个绝招来对付你，一是大声地辩论和你顶嘴，弄得你颜面扫地，二是使出杀手锏——哭，大声地哭，长时间地哭。这种孩子脾气犟得像头牛，家长的溺爱，让他知道哭是对付别人，达到自己目的的手段。遇到这孩子犯错，有的老师不知道，常常会自讨没趣，上学期结束时某位老师监考他的英语时，就和他发生了争执。我常常只是用眼睛看看他，或者用言语安抚他一下，让他安静下来，事后等他心情平静下来再说。这样做不是欺软怕硬,恰恰就是一门容错的艺术。班主任只有对学生宽容，才能容得下学生犯错。教育不能没有宽容，教育尤其需要宽容。宽容是开启学生自省与自律的大门，是培养学生创新精神和实践能力的温床，是让学生找到适合自己位置的最佳通道，也是为人处世的基本法则。一、宽容学生，需要教师的心平气和面对犯错的学生，尤其是犯大错的学生，老师的第一反应肯定是生气，甚至是勃然大怒，这样教师就容易产生过激行为——比较严厉地批评，刻薄地责骂，有些老师可能会情绪失控动起手来。这样做可能一时发泄了老师的情绪，可是对犯错误的学生也许起的是相反的作用，让犯错误的学生颜面扫地，失去自尊，对教师产生对立情绪，甚至破罐子破摔。因而教师应该把学生犯错视作是孩子成长过程中必须经历的、不可或却的应该容许孩子犯错误，心平气和地对待孩子犯的错误。做一个有涵养的、宽容大度的、睿智的老师，需要我们热爱教育事业，不断地修身养性，以达到心平气和的境界。二、宽容学生，需要教师讲究批评的艺术学生违纪是教师经常遇见且非常头疼的问题。在实践中不少教师经常对违纪学生进行尖刻的数落、粗暴的训斥和挖苦以及“严肃”批评甚至处罚，反而使学生觉得无所谓，效果不好。其实，我们也可以让批评温柔点儿。这种“温柔”批评让学生乐于接受并能达到更好的效果。1.暗示式批评在课堂教学中，我们常常遇到学生上课不注意听讲，这个时候老师如果大声点名批评学生，既打断了正常的教学秩序，又伤害了学生的自尊心，教师可以轻轻走到这个孩子身旁，用暗示的方法让他意识到自己的错误，重新投入到课堂课堂学习中来。另外，教师还可以采用有针对性的赠送格言、谚语的方式暗示。曾经遇到这样一个学生，挺聪明的，但特别喜欢玩，不把精力放在学习上，成绩很不理想。有一天，我把他请到办公室，微笑着对他说：“今天老师向你赠...
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