氯气的性质教学目标：知识与技能：1、了解氯气的化学性质；2、通过实验来探究，了解氯水的组成及氯气溶于水后的组成微粒。过程与方法：1、过实验实验探究来了解有关氯气的性质，体验物质研究的方法，培养简单实验设计能力、记录实验现象和观察能力；2、通过氯气性质的学习知道学习元素性质学习的方法。情感、态度、价值观：1、通过氯气性质和氯气与水的实验探究增强学生的化学兴趣，而且培养了学生的科学态度和科学精神。2、通过氯气化学性质与生活实际的联系，增强学生的环保意识。教学重点难点：重点：氯气的性质和氯水组成微粒难点：氯水中的微粒探究教学目标制定依据(1)知识层面：具备物质性质研究的基本知识（包括物质的分类、离子的鉴别等）(2)技能层面：初中化学实验学习已经掌握一定的实验技能，而且还有一定的生活经验；一定的观察思维能力；但逻辑推理能力及对实验现象的分析能力有待进一步提高和培养。(3)情感态度：在教学过程中，教师要注重启发引导学生进行自主探讨，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的好奇心、兴趣，给学生充分展示思维过程的机会，培养学生的合作学习精神及分析和理解能力，维护学生的认知内驱力。教学方法：情景创设实验探究，讨论教学时间：45min教学流程：教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课情景材料：情景1：今年在京沪高速公路江苏段发生两辆车相撞事故，大致大量的氯气泄露，周遍的局面被疏散。（附现场的图片和处理时的图片）问题1：这起事故中泄露的氯气为什么会造成如此大的影响呢？为什么对于泄露的氯气会采取这样的处理措施呢？阅读材料，思考问题；与同学交流；从现实生活中引入课题，激发学生的兴趣；是学生能从现实中感受氯气的危害，而要处理危害就要知道氯气的化学性质。氯气化学性质的探究过渡：今天我们就来探讨氯气的有关知识[展示]氯气泄露时拍摄的图片和收集的氯气[演示实验]实验1、实验3、实验4。[问题2]实验中你观察的现象是什么？你可以得到什么结论。（教师补充：碘遇到淀粉会变成学生观察并记录。实验现象。学生观察记录，并写出让学生有感性的认识。在感性中认识氯气兰色）[展示]贮存氯气的钢瓶[演示实验]实验3[问题3]为什么钢瓶可以贮存氯气？[演示实验]实验5[问题4]为什么吸取氢氧化钠的针筒气体消失了，反应后生成哪些物质呢？[展示图片]洪水过后防疫人员在撒消毒剂。[问题5]知道哪些白色的物质是什么吗。它是用什么物质制备的呢？你能写出方程式吗？[回答]是漂白粉，利用氯气和熟石灰反应得到的。[教师]通过上述的实验探究，你们能总结一下氯气的化学性质吗？相关的化学方程式。学生对实验观察，并思考提出的问题。学生思考，并动手练习学生讨论，总结氯气的性质。物理性质：略；化学性质：1与非金属单质，2与金属单质3非金属化合物4与碱液等的化学性质，能出写相应的化学方程式。不能将认识只停留在对氯气性质认识上，还应该用在实际中。将学习到的知识进行迁移对知识进行归纳总结，整体上认识氯气的性质。活动探究：氯水含有哪些微粒教学过渡[情景2]实验2完成后的实验结果的展示，和实验5中吸取水后的氯气针筒。[问题6]为什么潮湿的氯气可以是布条褪色？为什么针筒中液体部分的颜色比氯气的的颜色要浅？[教师]要解决上述问题，我们就必须清楚氯气是否与水发生反应。你能设计实验来证明吗？你知道氯水中含有哪些微粒吗？请大家根据所学的知识来推测一下。[问题7]你们能设计实验来证实你们的猜想吗？下面就请大家分小组讨论根据老师给出的实验来你认为含有的微粒如何用实验证明？[教师]现在请大家将你们的方案展示一下好吗？[教师]现在请同学们按你们的设计方案，进行实验。并将你们实验的现象和结论记录。[教师]你们实验以后能得到什么结论呢？[教师]氯气与水反应方程式，并简单介绍可逆思考，尝试回答让学生进行预测分析学生分组讨论，进行实验设计。选出代表来将他们的方案展示学生分组进行实验。学生回答：1氯气与水是可以反应的2氯水中含有的微粒有：氯离子等等。将思维转向新的研究方向限定性探究活动，同实验验证结论，培养实验能力。培养学生实验设计能力。培养合作能力和团对精...
VIP
