1《你是人间的四月天》教学反思嘉禾县第五中学雷艳芳诗歌是抽象的，它的内容理解和情感的把握都常要走近作者借助背景的了解，更要读者展开联想和想象，才能实现，读者和作者的对话，进而理解文本。因此，诗歌教学成了一大难点，尤其是现代诗的自由灵活多变的特点，更增加了教学的难度。为了让自己在这一块教学领域中有所提升，故此特作了这次教学展示尝试。林微因的《你是人间的四月天》是新月诗派的优秀作品，正是新月诗派追求新格律，追求绘画美、建筑美、音乐美（合称“三美”）的集大成之作。我试图以这首诗的教学来引导学生学会赏析现代诗和尝试创作短小的现代诗。我认为本堂课的教学尝试有以下成功之处：1、课前“引读”部分用歌曲版《你是人间的四月天》导入新课，创设一种美的氛围来引导学生学诗，激发了学生学习诗的热情和兴趣；“再读”时的视频范读和“美背”时的背景音乐切入，这些一方面与本诗“三美”的特点相切合，达到了教学形式美和内容美的一致性；另一方面也实现了信息技术与语文教学的大融合、大促进、大提升，提高了语文课堂教学的魅力。2、“初读”和“再读”时，采用了个别指名读、2听读、自由读、齐读等多种朗读形式来理解诗的内容和情感。这与诗歌教学以读促教，以读促悟的教学理念不谋而合，让学生快速地把握了本诗的内容和情感，解决了诗歌抽象难理解这一教学难题。3、“精读”环节紧紧扣住学习写作手法赏析“三美”，这个教学重点展开。整个环节全程以学生自主合作探究学习为主，体现了新课改中教师为主导，学生为主体的新理念，这样的课堂学习模式提高了学生的自学能力，同时让学生在自学中质疑，在合作探究中解疑，在学习展示中提升自我能力和实现对知识的理解，实现了高效课堂，完成了本堂课的教学重点。4、为了突破教学难点——学习本诗写作手法，创作现代诗，整堂课采用了各种不同形式的朗读来促美背，进而让学生品悟如何使用各种写作手法，来创作诗歌，实现对教学难点的突破。在精读环节中让学生自主合作学习文章的写作手法后，再通过自由读、自由背、男女生分背、男女生二重唱朗读等各种形式来让学生感悟写作手法的使用效果。正是本诗中生动的用词，形象的修辞，精美的意象，基本相同的结构，多变的句式，工整的韵律使本诗实现了形式美、内容美和情感美的完美结合。诗歌是抽象的，现代诗的创作学生也很陌生，那就让学生在读中悟，在背中悟，在悟后学写诗吧！正3如古人说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，”为课后学生自己创作诗歌做足了工夫，从而达成了突破教学难点的目标。总之，整堂课在优美的音乐享受中导入新课后，让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏；在“听读”后让学生齐读，再次感受诗歌的内容和情感；在自主赏析诗歌时齐读特别的倒装句（第3、4节诗）；在学习写作方法时全班齐读和自由朗读结合起来感悟诗歌的写法；在美背中让学生感悟歌的写作手法的表达效果之美，激发了学生内心深处赏析现代诗，创作现代诗的热情和灵感。5、综上所述，整堂课以朗读法、赏析法和自主合作探究法贯穿始终，教学容量，重点突出，难点突破，基本上是把现代诗学习方法和本课知识点都渗透到了教学中来——诗歌的朗诵、识作者知背景、理解内容，把握情感，学习写作手法，诗歌的仿写和再创造等。整堂课贯穿了听、说、读、写各项语文能力的培养和提升，为培养学生的语文综合素养作了坚实的努力。当然，在这堂课的教学中也还存在以下不足之处：1、现代信息技术的运用固然有效提高了诗歌教学的趣味性、形象性、有效性，但高端信息技术使用的含金量低，使整堂课的外包装上有一定的局限。2、在这堂课的教学中虽然体现了以学生为主体，4教师为主导的新教学理念，把课堂还给了学生，把阅读赏析个人体验还给了学生，不用老师的阅读体验替代和凌架学生的阅读体验。但教师在引导时依然存在语言不够精准，放手不够彻底的问题。如学生曹艳娟赏析反复修辞手法时，老师因为想让她同时关注第二人称的表达效果，因而引导有过多之嫌。3、在“再读”环节中，学生对诗歌的内容和意象的理解上把握不够精准，教师的引导欠到位。4、在课堂临场应变方面仍有小瑕疵。如在“精读...
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