28狮子和鹿教学目标：1.通过抓重点词语、标点、提示语、对比的方法，理解课文内容2.通过有感情朗读，体会鹿对自己的角、腿的前后不同态度，感悟故事所蕴含的道理。3.培养独立阅读能力，积累语言，读懂内容，明白道理。4.能够运用学习27的学法进行自学，并能够找到两课的相同点。教学重点：通过有感情朗读，体会鹿对自己的角、腿的前后不同态度，感悟故事所蕴含的道理。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1．动物王国有许多奇妙的故事，看看，今天老师把谁请来了？（出示课件：狮子、鹿图；）2．我们一般用什么词语来形容它们呢？（出示：（）的鹿（）的狮子）（预设：美丽、温顺的鹿凶猛的狮子）3．这温顺美丽的鹿和凶猛的狮子之间，会发生什么样的故事呢？这节课我们就一起来学习第28课，狮子和鹿（板书课题）齐读课题，看到这个星号，我们就知道这是一篇（略读课文）我们在学习略读课文时主要根据什么来学呢？（课前导语）就请你自己先读读导语，看看导语都告诉了我们什么？学生自己读。你能试着说说导语提示我们学习这篇课文的要求和方法吗？说得不错，我们一起看，是不是这三点，我们一起读读。1.认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事。2.联系实际说说自己的体会。3.想想与《陶罐和铁罐》有哪些相同的地方。过渡：我们就按照导语的提示来学习课文。1/9二、检查词语整体感知现在就请大家自由地读课文，争取把课文读通正确、读通顺，想想这篇课文讲了一件是什么事？（学生自由朗读全文。要求读通顺。）（一）检查词语同学们刚才读课文非常认真，那这些词语你能读正确吗？第一组词语：（多音字的）yúnchènsā匀称撒开1.读词2.这三个字都是多音字，你还知道他们其他的读音吗？能组词说一说吗？第二组词语：文中的三类字组成的词语（带拼音）Shānhúyuànxiōngyùzhèng珊瑚抱怨凶猛犹豫挣脱Fànpèijuēbī泛起波纹配得上撅起嘴逼近1.读词语2.重点理解“逼近”在文中的这句话出现过，谁来读一读？（出示：鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。）通过联系上下文，你知道“逼近”的意思了吗？（接近、靠近）靠近、接近就是它的近义词，那文中为什么用“逼近”？你能说说吗？（预设：文中是狮子发现鹿，想吃鹿，对于鹿来说有威胁，所以用逼近）小结：逼近要比靠近、接近更多一层威胁的意思。鹿遇到威胁，用逼近更准确。2/9第三组词语：出示文中的四字词语痛痛快快精美别致灰心丧气没精打采1.读词2.区别“灰心丧气、没精打采”后两个词语中，任选一个说一句话。后两个词语要强调：人在灰心丧气时，就容易没精打采。但是灰心丧气是描写人物心情的，而没精打采是描写人物神态的，我们在运用时要注意区分。齐读这些词语（二）整体感知过渡：词语我们都掌握了，你能说说这篇课文讲了一个什么故事呢？（预设：一只鹿到河边喝水，发现自己很美丽。于是欣赏自己的身体和鹿角来，而后又发现自己的腿很细，就抱怨起来。这时，鹿发现狮子来了，就赶快跑。刚把狮子甩在后面，突然鹿角就被树枝挂上了，这时狮子又开始追，鹿拼命挣脱，才又向前奔去。狮子再也没追上鹿。）若学生只提到险些丧命，追问发生什么情况了？（教师指导，叙说完整即可，流畅即可。最多两人汇报。）小结：鹿的身体上有一对美丽的角（板书：角）还有四条细长的腿（板书：腿），小鹿对角和腿有怎样不同的态度呢？我们就依照自学提示，找一找文中的句子进行学习。请一位同学来读一读自学提示：课件出示：1.小鹿对角和腿有怎样不同的态度呢？找到课文中相关的句子读一读。2.圈画或批注出小鹿对自己角和腿的不同态度的词语.3.运用学习上一篇课文的方法,说一说从哪儿体会到3/9的。三、迁移学法，感悟课文（一）汇报找到的句子1.谁来读读你找到的句子。2.出示句子：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（二）汇报圈画或批注的词语。你圈画或批注表示不同态度的词语是什么呢？（1）对鹿角的态度是什么？（欣赏）板书：欣赏有谁批注...
VIP
