12014-2015小学数学三年级（上册）优质教案“认识分数”教学设计百色市逸夫小学李丽秋教学内容：苏教版小学数学三年级（上册）第87-89页。教学目标：1.使学生结合具体情境初步认识几分之一;能正确读、写分数、知道分数各部分的名称;并借助直观的手段比较几分之一的大小。2.使学生认识分数的过程中，进一步丰富数学活动经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。3.使学生初步体会分数来自生活实际的需要，进一步感受数学与生活的联系，增强对数学的亲切感。教学过程：一、情境——冲突1.课前谈话：师：我们从一年级到现在所认识的数比如0、1、2、3、4......这些数叫做什么数？（整数）师：在数学活动中也常常遇到了一些有关数的问题。一起看大屏幕：2.出示主题图：问：图中这两个小朋友都带哪些食品？（四个苹果、2瓶水、1个蛋糕）问:谁愿意帮他们把4个苹果分一分？（把4个苹果平均分成2份，每人得2个）问:谁愿意帮他们把2瓶矿泉水分一分？（把2瓶矿泉水平均分成2份，每人得1瓶）师：数学上把分得同样多，叫做？（板书：平均分）问：可是蛋糕只有一个喔，还能平均分给两个人吗？（能）师：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？（半个），这半个还可以用以前学过的整数表示吗？（不能）该用怎样的数表示呢？（1/2）师：听说过吗？1/2就是分数，这节课我们一起来认识分数（板书：认识分数）二、活动——建构（一）着力建构二分之一师：把一个蛋糕平均分成两份，这一份就是这个蛋糕的1/2，另一份呢？（也是这个蛋糕的1/2）师：板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是这个蛋糕的二分之一。（齐读）问：这里的关键词是哪个？（平均分），“它”呢?指的是谁？（蛋糕）师：为了加深对1/2的认识，我们用手势表示。（二）学写分数问：怎么写1/2呢？请拿出草稿纸、笔一起跟老师写。2⑴指导书写：教师指导学生写1/2。写作：⑵认识各部分名称。⑶动手操作，深化认识。①学生拿一张正方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。②学生交流各种不同的折法。③深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是正方形的1/2？生：都是把正方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。小结：师：折法不同没关系，只要把这张纸平均分成2份，每一份就是它的1/2。⑷观察判断，拓展认识。引导学生完成“想想做做”第1题。判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（）里画“勾”。小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成2份，每一份就是它的1/2。（三）类比迁移，认识几分之一⑴你还能一张圆纸折出它的1/2或1/4吗？并把它涂上颜色。（同桌合作，一人折1/2，一人折1/4）学生尝试操作后，指出：把一张纸平均分成2份，每份是它的1/2;把一张纸平均分成4份，每份是它的1/4;把一张纸平均分成8份，每份是它的1/8......通过上面的操作，你还想到什么？（把一张纸平均分成几份，每份是它的几分之一）师：现在把你们的作品摆在一起，比一比涂色部分，谁大？（四）深入探究，比较分数大小⑴引导：从学生同桌比较同样大小圆的1/2和1/4，引导学生比较得出：1/2＞1/4。⑵拓展：如果用同样大小的圆表示出它的1/8，猜一猜1/2和1/4、1/8相比，大小会怎样？学生猜测后，再结合学生自己的作品，验证猜想。小结：用同样大小的圆形纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。三、应用——提升下面的画面让你联想到了几分之一？图：法国国旗（1/3）五角星（1/5）巧克力（1/8）如果每人吃这块巧克力的1/8，可以分给几个人？（8个人）师：还能联想到几分之一？生：1/2师：每人吃这块巧克力的1/2，可以分给几个人？（2个人）生：1/4师：每人吃这块巧克力的1/4，可以分给几个人吃？（4个人）师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。8.黑板报。《科学天地》、《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一？生：《科学天地》1/2，生：《艺术园地》占黑板报版面的1/4师：版面不是分成了三份吗？生：把《科学天地》再分，黑板版面就平均分成了四份。所以《艺术园地》占黑板报版面的1/4。39.广告画面：东东把一块蛋糕平均分成四份，一看一共有八人，刚解决这个问题，又来了第九个人。问：从这个画面让你能联想到...
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