1.圆的认识教学内容：教科书第93-95页的例1，例2、例3和“练一练”，练习十七的第1-2题。教学目标：1．使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能应用圆的知识解释一些日常生活现象。2．使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3．使学生进一步体验图形与生活的联系，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，能用圆规画指定大小的圆。教学难点：归纳圆的特征。教具准备：课件、绳子、钉子、小圆片、圆规、尺子等。教学过程：一、创设情景，初步认识老师这里有一本富有想象力的数学趣味故事书，你们想看吗？除了刚才这一些，你能说说生活中哪些地方还能看到圆吗？二、师生互动，学会画圆（一）尝试画圆那同学们，你用自己手中的工具，想办法画一个圆吗？（指名板演）你能向大家介绍一下你画圆的方法？画圆的感觉怎么样？那你觉得圆和以前学过的平面图形有什么不同？（二）学习用圆规画圆老师想画一个比这个大一点的圆，怎么办？学生介绍，教师在一旁适当补充说明。同学们用圆规来试试看，能不能画出一个圆来？画的时候想一想你分了几个步骤来画圆的。如果你不能画，到课本第94页中去找一找。“没有规矩，不成方圆”。哪个同学介绍一下是你是怎么用圆规画圆的？你还有什么不同的想法吗？老师也想用圆规来画个圆，你们做老师的指挥官。教师画圆，故意出错。学生指出并纠正。从我画的过程中，想一想，画圆时应注意些什么？同桌之间互相说说。现在我们将圆规两脚的距离统一确定为5厘米，按步骤再画一个圆。三、自主探究，研究特征（一）自学各部分名称在圆里还有一些新名称呢？你能到课本第94页例2中去找一找吗？谁愿意向大家介绍一下你认识到的新名称吗？那请同学们在自己刚才画的圆里标出圆心，画一条半径和直径，并分别用字母表示。有位同学也在自己的圆里标了圆心、半径和直径。判断P94“练一练”的第1题（二）研究圆的特征这些圆又有些什么特征呢？利用手中的圆片、直尺、圆规等工具，动手折一折、量一量、比一比、画一画，并在小组里讨论交流一下。提示问题：1、在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？2、在同一圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？3、同一个圆里的半径和直径有什么关系？4、圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？谁愿意把自己的发现和大家分享一下！你能说说你是怎么发现的吗？还有什么新的发现吗？谁能解释一下前三个问题为什么要强调“在同一个圆里”？你能用字母表示半径和直径之间的关系吗？通过刚才的操作你知道圆的大小由什么决定？圆的位置由什么决定吗？四、自练反馈,巩固新知1、判断题。2、练习十七第1题你是根据什么来填写这张表的？3、练习十七第2题你能说说你是怎么画的？五、全课总结板书设计：圆的认识学习用圆规画圆学园各部分名称研究圆的特征教学反思：学生通过观察、操作、画图等活动，感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆。
