格物﹒正心﹒尚美格物﹒正心﹒尚美做班主任二十多年了，我和孩子们一起走过，有苦闷，有欢笑……最多的还是开心和幸福；我自豪，因为我是班主任，虽然付出了自己的真心，但收获了孩子们更多真爱。没有惊天动地的大事业，有的只是平凡中的感动，孩子们在我的陪伴下快乐成长，家长对我的教育欣然接受并给与了大力支持……格物﹒正心﹒尚美曾经，我对自己提出的要求是“做最好的老师，教最好的学生”；今天我将它改成了“我与学生共成长”。因为直接面对生动活泼、日新月异的孩子，承担着更多的教育职责和教育任务，我越发明白——“成长”对于班主任的重要性。它更多地体现在生命和生活阅历的丰富、教育和教学素养的改善、育人实践智慧和能力的提高。以人格关照人格，以学问影响学问。真切体验、品味这种在生命质量上的提升，无疑是一种发自内心的快乐与幸福。格物﹒正心﹒尚美一、打铁还需自身硬——努力提升自身教育管理境界教师的三层境界：（暑假忙里偷闲，重温了一遍83版《射雕英雄传》，从郭靖的成长中反思我们的教学与班级管理。）第一层境界：手中有剑，心中无剑——以自我为中心教育学生郭靖的第一任师傅：江南七怪。柯正恶为首的师傅群体含辛茹苦教郭靖，不正像我们以班主任为首的教师群体面对郭靖类的“潜力学生”吗？而效果呢？各自为政，“走自己的路，让别人无路可走”，没有形成合力的教育是低效的，苦了自己，累了学生。格物﹒正心﹒尚美第二层境界：手中有剑，心中有剑——明白学生的需要郭靖的第二任师傅：马钰道长。他清楚看到郭靖武功低下的根本问题：内功低下，根基不稳，于是从源头出发，教郭靖内功心法，以强基固本，很好地解决了问题，郭靖得到了较大提升。反思我们的班主任与教师团队，我们多少时间思考过学生真的需要什么？我们找准学生问题根源所在吗？我们更多的是备教材，几乎没有备学生，更没有团结成一个人。若能心往一处想，力往一处使，形成的教育合力会有多大？我无法想象。格物﹒正心﹒尚美第三层境界：手中无剑，心中有剑——心灵相通，蜕变升华郭靖的第三任师傅：老顽童、黄药师、洪七公等。表面上看是这些绝世高手传授了自己的绝学，让郭靖蜕变为新一代宗师。其实朝夕相处的心心相印，通过心灵交流让学生乐学上进更是他们人格魅力所在——哪一个不是先读懂了郭靖的内心，才传授的绝学！可见，我们的老师应该时刻保持谦卑之心，不断学习进取，提升专业水平与教育能力（把自己变成黄药师），更要俯下身与学生交心。否则老师不论多高的水平，多牛的特色，没有获得学生充分信任，一切都显得苍白无力！格物﹒正心﹒尚美还有一层境界：手中无剑，心中无剑——漫无目的的放任自流当班主任的目的就是为了自己的个人利益，比如评职称、评优秀等充当硬件或附加分，或者是领导安排下无奈的接受，于是本着“当一天和尚撞一天钟”的思想，承受内心痛苦的煎熬，应付着学校每日的例行检查，期待着早日解脱，从未静下心想过提升自己教育管理水平。虽然我相信这种个别现象真实存在着，但在我身边真没有发现这样的例子。看遍《射雕英雄传》，我也找不出一个例子。格物﹒正心﹒尚美我们教师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。一名班主任老师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们稍微使一点点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。至此突然明白了“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。”格物﹒正心﹒尚美为此，我认为新时代班主任应该：坚持学习、不断超越，做学生的表率；坚持创新、不断成长，做管理先行者；坚持陪伴、不断鼓励，做孩子们的领路人；坚持借鉴、不断内化，带动班级整体发展。格物﹒正心﹒尚美二、铁，百炼才能成钢——全力打造钢铁劲旅之师多年班主任教育管理，我逐渐懂得：第一，把事情当做事业，学会享受工作。第二，要重视管理，管理也是生产力，要大张旗鼓向管理要效益。第三，管理管理，管的基础上更要注重理。第四，要培...
