舒兰市第十六中学“两修三课”教案用纸（正页）学科校本年级七年课题伊索寓言课型讲练课时4授课日期总第（5—8）课时出席数教学目标知识目标在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨。能力目标提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。情感目标把握富有感染力的诗句，揣摩文中意蕴深刻的语句。教学重点理清思路，探讨文章主旨。教学难点提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。教学关键训练学生逆向和多角度思维。教学手段交流讨论、合作探究板书设计蝉和狐狸（聪明机智）的蝉和（贪婪狡诈）的狐狸（愚蠢凶狠）察觉有诈设下圈套怀有戒心故意赞叹扔叶试路猛扑中计聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训！1教学内容及过程设计（二次备课）教法学法、时间分配第一课时一、导入：回忆一下，你们以前读过哪些寓言故事？小结：中国的寓言大多凝成四言成语，比如刚才同学们说到的《守株待兔》、《自相矛盾》、《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》等等；外国的寓言则不同，像我们学过的《狼和小羊》、《乌龟和兔子》、《农夫和蛇》。但是，无论是中国的寓言故事还是外国的寓言故事，它们都是通过一个小故事来说明某个道理或教训，往往带有讽刺和劝戒的性质。这堂课我们就来学习《伊索寓言》中一则大家非常熟悉的小故事――狐狸和葡萄。（揭示课题）因为熟悉，所以，相信同学们在学习的过程中会有更深入的思考，也会有更精彩的智慧火花闪烁。二、初读课文。检查自学情况：指名读生字词；分男女生点读两部分内容，齐声读好寓意部分。三、精读课文。（一）学习第一自然段。1、秋天到了，葡萄园里的葡萄成熟了。你看到了什么？2、望着眼前的葡萄，你想怎样？小结：是啊，成熟的葡萄甜津津的，不要说尝，就是看看那晶莹剔透的外形，都会让人馋涎欲滴。3、展开想象，进行语言训练。看到眼前的景象，狐狸是怎样的神情呢？它心里会怎么想？嘴里怎么说？还会怎么做？（通过这些开放性问题的设置，让学生充分地进行了口头表达的训练，同时对课文的理解也起到了积极的作用。）4、狐狸想了哪些办法？可以用一个词来概括。（千方百计）结果怎样？5、读出狐狸由喜悦转为失望的语气变化。（二）学习第二自然段。1、引读：狐狸感到无望了，只好——2、他边走边回过头来说：（这些葡萄肯定是酸的，不好吃。）思考：你觉得狐狸说的对吗？为什么？狐狸为什么要这样说？适时板书：无能为力酸3、指导朗读。（三）学习第三自然段。1、在生活中，你有没有碰到过类似的事情？2、让我们把这则寓言的“灵魂”牢牢地记在脑子里。（出示寓意）齐读寓意。3、现在，你对这则寓言的理解一定比以前更深刻。有什么话想提醒大家吗？想一想，就写在课文的下方，看谁写得精练。情境导入5分朗读8分合作交流讲解点拨30分教师总结2分导入3分24、会讲这个故事的同学请举手。下课后请你把这个故事讲给别人听。四、小结。第二课时一、导入新课：相传伊索是古希腊的一个奴隶，生于公元前6世纪，他知识渊博，聪明机智，善于讲动物故事，是个编寓言故事的高手。现存的《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。伊索寓言故事中的角色大都是人们熟悉的动物，如狐狸啊，狼啊，驴子等等。每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意。二、学习课文。（一）、初读课文。先请大家自由读一读这则寓言，读书时老师有两个要求：1、读准字音，读通句子，边读边画出生词，联系上下文，用心体会它们的意思。2、思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。交流：文中说了一个什么故事呢？请同学学们试着用自己的话概括一下故事大意。（二）、精读课文，比较研读牧童前后大叫情感的不同以及村民前后态度的不同，指导朗读，理解寓意。1、文中两次写到牧童的大叫，一次是——，另一次是——牧童这两次大叫都是要告诉村民们——真的是狼来了吗？前面的大叫是谎话，后面的大叫是真话。联系课文想一想：牧童两次大叫的心情一样吗？有什么不同？请同学们再仔细阅读第1、2自然段，体会一下，练习朗读，谁能读出来？2、这就是牧童和狼的故事，我们再来一起读一读这故事，注意读好人...
