《小足球——脚内侧传球游戏》教学设计一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，积极落实《北京市教委关于加强中小学体育课程教学的意见》中提出的“要积极进行教学方法的改革，处理好教学过程中学生的主体地位和教师主导作用的关系，加强教法、学法和练法的有机结合”。在教学过程中坚持以学生发展为中心，关注学生的学习过程，充分体现学生的主体地位；关注学生的不同需求；激发学生的学习兴趣，建立和谐的教学主导与主体的关系；围绕教学目标的达成，体现教学方式的实效性，促进学生的全面发展。通过游戏教学，激发学生运动兴趣，培养学生体育意识，发展学生的协调性、灵敏性等身体素质，培养学生勇敢顽强的竞争意识和创新精神，让学生感受足球带来的快乐。二、教学内容：教材内容：小足球——脚内侧传球游戏版本：人教版第三册年级：三年级三、单元课次：本单元共4次课；本课为第1课次。课次教学目标教学重难点1初步学习脚内侧传球技术动作，通过教学使100%的学生了解正确的触球部位跟踢球脚用力适当，使85%左右的学生能做出脚内侧传球。重点：脚内侧触球部位难点：踢球脚用力适当2继续学习脚内侧传球技术动作，100%的学生了解脚触球的部位和踢球的位置，90%左右的学生能够运用正确的脚内侧传球技术动作进行传球。重点：支撑脚选位准确难点：传球成直线3巩固脚内侧传球技术动作，学习传回地滚球的技术动作，100%的学生了解支撑脚位置和传球脚的部位，85%左右的学生能够在球运动过程中，及时合理的判断选择支撑脚位置。重点：判断来球选择支撑脚位置难点：击球时机4巩固提高脚内侧传球技术动作，100%的学生了解脚内侧传接球的实战作用，90%左右学生能够与足球的其他技术结合，进行拓展练习。重点：支撑脚与摆动腿配合协调难点：动作连贯四、教学背景分析：1.教学内容分析：足球是学生特别喜欢的体育运动项目之一。其特点是：集体性强、竞争激烈，锻炼身体效果明显，对培养团结合作精神和快速反应能力具有积极地推动和促进的作用。脚内侧传球是一项较简单的足球传球方式，在足球比赛中运用非常广泛，它是在熟悉球性的基础上学习的新技能。脚内侧传球触球面积大，容易控制出球方向，其要点是支撑脚的位置和脚触球的部位。通过练习，可以提高学生下肢力量，发展灵敏素质，培养学生学习足球的兴趣和足球意识，以及和谐的人际关系。2.学生情况分析：三年级学生对体育运动已经有了一定的认识，对体育知识的学习和运动技能的掌握上已经具备了一定的能力。我校三年级学生初步接触足球，我授课的三年级1班学生进行过简单的小足球球类游戏学习，学生表现出喜欢小足球内容，但在学习过程中，学生更关注踢球时的感受，而忽略了踢球的技术动作。例如：踢球时，不能用脚内侧的正确部位触及球。因此我在教学中使用图示、口诀等手段解决传球的动作技能，安排具有针对性的诱导练习，上步用脚内侧踢体操垫，上步用脚内侧踢固定球，使学生形成正确的传球技能，再通过游戏，激发学生的锻炼兴趣，促进学生对脚内侧传球技术动作的掌握，随着游戏难度的升级巩固学生脚内侧传球的技术动作，使学生在充满欢乐的环境中游戏，通过由易到难的游戏设置让学生更好的感受成功的快乐，激发学生学习足球的热情。教学重点：脚内侧触球部位准确教学难点：踢球脚用力适当五、本课特点：1.教师能够合理的处理教材，提高体育设施资源的开发与利用，充分发挥小体操垫的多功能作用，运用体操垫，使其贯穿于基本部分，做到一物多用，更加有利于学生知识的学习和技术的掌握。2.课堂教学中，遵循循序渐进的教学原则，先建立正确的脚内侧传球动作技能，再通过贯穿整节课堂由易到难的游戏设置，使学生在游戏中，循序渐进的掌握脚内侧传球的动作技能，使学生边玩边学，改善学生学习方式，提高学生练习兴趣。3.落实“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的基本理念。在教学中根据不同水平的学生，采用分组教学。4.充分运用评价鼓励、激励、建议的作用，提升学生学习的自信心，使课堂教学能够在宽松和谐的氛围中进行，培养学生终身体育的意识。
