《笔算乘法》教学设计讷河市长发镇中心小学刘蕊教学内容：人教版三年级下册教材第46页的例1及做一做教学目标：1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、经历算理到算法的转化过程，理解先分后合的思想在竖式中的应用。3、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法并能正确计算。教学难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教法：引导探究法与演示法相结合学法：小组合作、自主探究教具准备：课件、点子图、彩色笔教学过程：一、复习导入1、口算。10×4=2×4=12×4=300×2=20×2=320×2=体会先分后合的思想。2、笔算并说说应该注意什么。14×2=231×3=二、探究新知1、PPT出示教材第46页例1主题图。学生观察汇报。（1）王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本？（2）让学生说一说，这道题如何列式。根据学生汇报板书：14×12=2、探究算法（1）先让学生观察比较这个算式和我们之前学习的算式有什么不同，再引导学生思考怎样才能化成我们容易计算的算式。（2）学生有思路之后，PPT出示小明的分法（把12套分成3个4套，先计算4套的本数，再乘3），再请学生拿出自己的点子图，试试有没有更简便的分法。（3）请学生小组内分享比较各自的方案，找出最优方案，指名汇报。板书：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）（4）引导学生根据这种分法尝试用竖式表示出来。教师边巡视观察，边问学生笔算过程中遇到什么困难。PPT边演示，教师变板书讲解：14×122套书的本数…28……14×2的积10套书的本数……14……14×10的积（个位的0可以不写）168重点让学生说清楚每一步计算的口诀，和口诀代表的实际意义。3、教师引导学生归纳小结笔算两位数乘两位数的算法：用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数的各位，再把两次结果累加。强调书写顺序和位置。再次提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？（2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？三、巩固练习1、学生独立完成“做一做”。选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师补充强调第二层积的位置。2、PPT出示练习十第3题，引导学生在观察改错的过程中加深对列竖式的掌握。3、拓展练习31×11=41×11=50×11=32×11=42×11=51×11=33×11=43×11=52×11=先让学生分小组合作完成计算，再共同找寻规律。四、课堂总结引导学生回顾本节课所学，说说笔算乘法应注意什么，哪里容易出错。五、板书设计笔算两位数乘两位数14×122套书的本数……28……14×2的积10套书的本数……14……14×10的积（个位的0可以不写）168六、作业设计1、列竖式计算。12×44=32×13=11×42=21×23=2、一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？
