《平移》教学设计教学内容：人教版四年级下册教材第86页例3，第87页例4。教材分析：平移是一种基本的图形变换，学习这一知识对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。例3通过让学生移一移、找一找等活动，感知图形平移的特征，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。例4出示一个不规则图形，让学生计算这个图形的面积，通过小精灵的提示启发学生用平移的知识来解决问题。学情分析：平移是学生在日常生活中经常看到的现象，他们对平移现象有了初步的认识，本节课让学生在动手操作中体验图形平移的知识，发展空间观念。教学目标：1．知识与技能：掌握平移的概念和特点，学会运用平移的知识解决问题。2．过程与方法：了解平移变换的过程。3．情感态度与价值观：通过对平移的探究，培养对图形运动的认知能力，提升知识的综合运用能力。教学重点：能在方格纸上画出图形的平移后的图形。教学难点：能正确说出图形平移的距离。教具准备：方格纸、直尺、多媒体课件教学过程：一、复习导入1.观察（课件出示）图片的特点，图形的运动除了轴对称外，还有什么？2.课件播放生活中的平移现象。(推拉窗的开、关，电梯向上、向下运行等场景)师：这些是什么现象？(生回答：平移)师：我们已经对平移现象有了初步的认识，如果把平移的现象表现在纸上，又该怎么做呢？今天这节课我们就来研究平移现象。(板书课题：平移)二、探究新知1．教学例3(课件出示例3图)。(1)学生拿出准备好的方格纸动手操作，小组交流平移的过程、方法。（2）教师课件演示平移的过程。（3）教师示范平移的步骤：①定点。②确定平移的方向和距离移点。③连点成线。2.即时练习。教材86页做一做。3．教学例4(课件出示例4)(1)从图上你得到了什么信息？(2)探究计算图形面积的方法。学生分组讨论。师引导：这个图形是个不规则图形，能把它转化成我们学过的图形吗？请大家动手试一试。(3)学生动手操作，教师巡视指导。(4)学生汇报，教师课件演示。(把不规则图形转化成长方形)(5)让学生计算长方形的面积。生1：数方格，长方形的面积是24平方厘米。生2：6×4＝24(平方厘米)三、知识应用1．完成教材第88页第3题。2.完成教材第88页第4题。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？五、板书设计平移1.定点。2.确定平移的方向和距离后移点。3.连点成线。
